如何在高中音乐教学中进行教育

摘 要近年来,在高中的教育教学阶段更加关注和重视音乐教学的探索和创新,将其作为素质教育的重要教育教学目标和重要教育教学内容和重要的途径.实践证明,更加重视高中音乐教学有利于进一步提升高中在校生的综合素质,发挥着重要的积极的作用.本文试图坚持理论与实践相结合的原则,对于如何在高中音乐教学中进行创新教育提出几点对策建议.

关 键 词音乐教育高中教学创新教育对策研究

中图分类号：G424文献标识码：A

1进一步营造高中音乐教育教学的创新氛围

重点围绕积极培养和强化高中生在音乐素质方面的个性素质,在每个年度学期的伊始,就从广大高中生感兴趣的音乐音乐曲目或者歌曲入手,确保让广大高中生能够在心情放松的情况下及早进入高中音乐教学之中,能够在更加愉快的氛围之中享受音乐,顺利完成高中音乐教育教学任务.在实际的高中音乐课堂教育教学过程中,坚持灵活多样的教育教学方法和方式,坚决摒弃以往的传统的一成不变的教育教学模式.有条件的学校还应该积极探索将不同种类的教育教学模式有机结合起来,进一步增加与广大高中学生互动交流的权重和成分,让广大的高中学生能够亲身感受到高中音乐教师希望表达出来的真挚感情,努力营造起高中音乐教师和高中广大学生之间更加和谐的师生关系.建议重点加强高中音乐教师与高中学生之间的沟通交流,真正体现出素质教育教学的目标和要求,不能简单地根据学生的高中音乐的学习成绩来进行分组或者划分,要做到一视同仁.积极改善师生之间的关系,重点强化师生之间的互动交流的成分,始终坚持广大高中学生的主体地位,并且坚持落实到行动上和教育教学的过程之中,进一步促进广大高中学生更好地获取高中音乐教育的知识.

2进一步灵活高中音乐教育教学的课堂模式

在更加关注和重视高中音乐教学作品中所体现出来的情感背景的同时,还要积极地关注高中音乐教学作品中作者所流露出来的真实情感,采取更加丰富的语言形式,采取更加丰富的音乐要素,能够让广大高中学生充分地深入地了解高中音乐的背景,在潜移默化之中充分体会到体味到高中音乐作品的真实美感.在高中音乐的实际教育教学过程中,坚持理论与实际相结合的原则,积极培养广大高中学生对于高中音乐作品的较强的比较分析和鉴赏方面的能力.建议进一步丰富高中音乐教学的各项资料数据库,采取多种多样的外在表现形式,进一步深入演绎出高中阶段不同歌曲的真实情感,为了进一步提升高中音乐作品的较强的感染力和影响力.可以探索采取将视听艺术有机融合的方式,这种方式可以有效地促进和加深广大高中学生对于高中音乐作品的深刻理解,广大高中学生的音乐审美能力也在潜移默化之中实现提高和提升.

3进一步把握高中音乐教育教学的教学主旨

准确地把握教学主旨,从而不断地更新教学的理念.教育学家有这样的论点：音乐的教育不是某个音乐家进行教育,而是人基础性的教育.①这是音乐方面教学理念的很好诠释.音乐的课程制定实施充分体现教学主旨,成为高中的音乐教育改革发展的方向.国家的音乐课程实施标准始终贯穿素质教育思想,重点突出课程审美的体验、社会的交往价值、文化的传承价值发展的价值系列新音乐的价值观念.音乐的艺术特征以及现代的教育要求就音乐的审美核心和兴趣爱好提出动力的发展思路,主要向全体的学生在个性的发展、艺术的实践、音乐的创造、学科进行综合、民族音乐的理解、多元化的完善机制等音乐理念.标准将学生的态度、情感、价值观作为课程的目标首位,重点突出情感的规律,对学生的创造力发展,和音乐素养重视都起了重要的作用.②可见,音乐的教学理念要不断地更新,需要从指导思想、主要的特点等方面入手,将单纯的知识技能传授向学生的实践能力、创造能力培养深入,注重学生在态度、情感、价值等方面因素形成,使学生能快速适应教育要求,实现全面的发展,有良好综合的素质.积极引导课堂的不同学习情境,从而引导课堂学生体验学习的乐趣.体验指身体活动可以直接产生一种情感、意识.使学习逐步进入学生的生命领域,对知识学习仅仅在认知和理性范畴里.扩展到生理、感情以及人格领域.使学习的过程既能增长一定的知识,又能使学生的身心人格得到发展.这种体验性学习主要特征就是情感的体验、听觉的体验和行为的体验.重视主动参与和对音乐的聆听实践与操作的经验,促进情感的共鸣.

4进一步拓展高中音乐教育教学的教育重点

要把教育的重点从单个的学生个体发展到全体的学生,因为学生个性的发展是高中教学的重点,充分挖掘学生音乐的潜能,不单纯培养一个音乐的特长生而已,不单纯培养音乐人才.③采用更加灵活的教学教育方式方法,电子的教学模式逐步推广,音乐的教学模式和方法随之丰富起来,教学活动可以用VCD的歌曲欣赏,在欣赏音乐的背景画面的同时,感受背景音乐的曲调,眼耳共鸣基础之上,容易将学生情绪充分调动起来,加强学生的主动思考联系意识,使学生的参与意识和精神更加充分.故事叙述、小组讨论是有效表现的方法方式.④对课堂的气氛提高有好效果.一些地方和学校的音乐课程设置为高考和升学而怎么写作,重点培养了一些音乐的特长生.有的学校虽开设音乐课,并不进行考核,音乐教师凭一张嘴、一台机器交代学生的音乐课程.课时的开设也明显不足.每周开设一课,音乐教师可以自己较随意地设定教材,教师在教学上很累,而学生在学习的过程中也很烦.新音乐课程内容的结构是模块来组成的,可满足学生的不同爱好,实现各自发展的需求.课程的内容设置上面向全体的学生,注重个性的发展.根据不同的爱好模块进行选修,使学生走上成才的路,这是教育重要的宗旨.⑤各学科间紧密的联系利于将学生文化素养、综合能力等方面提升,还可促进教育和教学质量提高.

5结束语

综上所述,在高中阶段开展音乐教育教学的创新教育对于高中教育教学目标的完成来说,具有至关重要的作用.高中音乐的教学过程是一项复杂的过程,需要继承传统的同时加快创新发展的步伐,在扬长避短之中创新完善高中音乐教育教学的每一个过程.对于广大的高中音乐教师来说,需要本着更加真诚的教育教学的态度,着力构建起更加和谐的高中音乐教育课堂的师生关系,进一步提升高中音乐教育教学的实际水平,促进广大高中学生的音乐学习能力、音乐审美能力的显著提升,共同促进高中音乐教育教学的可持续发展.

注释

①黄明娥.浅谈音乐教学创新的几点思考[J].福建论坛（社科教育版）,2007.6：79-80.

②牛妙艳.浅谈新课程标准下的高中音乐鉴赏教学[J].教育理论与实践,2009（29）：127-128.

③王震宇.在中学音乐教育中引入流行音乐[J].教育理论与实践,2009.11：55-56.

④许慧燕.音乐课堂应用多媒体教学的思考[J].教育导刊,2009.12.

⑤张教华.音乐欣赏教学中选择性教学策略初探[J].教学与管理,2010.7：147-148.