幼儿情商的培养

【摘 要】我们必须转变教育观念,认识到幼儿也是社会中的一员,在社会中应有一定的责任和义务；作为家长,要改变自己的教育思想和方式,不要过度地保护幼儿,应帮助幼儿建立一定的信心、独立性,便于将来能更好地适应社会发展的需要,在社会中出色地担当好自己的角色.

【关 键 词】幼儿；情商；独立性

据心理学研究表明,孩子在三、四岁时期,是情商发展的关键期,幼儿脑量会长至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的阶段,最重要的学习能力,尤其是情感学习能力,也在这个时期得到最大的发展.6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,一个儿童如果此时情商出现问题,以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力.可以说,他这时已经输在起跑线上了.所以,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育具有重要意义.

一、幼儿情商存在问题及分析

现在不少幼儿在家庭和幼儿园中表现出了情商方面的种种问题,例如：l、性情孤僻、不合群、不愿与人相处；2、娇生惯养,霸道,事事不让人；3、粗野成性,随便打人,骂人,说脏话,不懂得团结友爱；4、做事注意力不集中,活动中乱跑乱闹,自控能力极差；5、情感淡漠,责任心差；6、见别的小朋友跌倒就哈哈大笑,没有同情心,不懂帮助别人；7、绘画时反复涂画,又反复用橡皮擦,缺乏自信；8、看到别的小朋友做了错事,不是劝告、帮助,而是去告状；9、看到老师批评别人,表现出幸灾乐祸和解恨的情绪等

许多家长及幼儿园的教师对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见,或束手无策,或简单地以批评、惩罚和管束来解决,不懂得以科学的眼光来识别,以科学的方法来教育和诱导.他们往往偏重对幼儿智商培养,忽视对幼儿情商的培养.主要表现在以下几个方面：

1、不重视幼儿的情感表达和控制能力的培养.情绪愉快、无忧无虑才能集中注意力,积极地进行探索和求知,从而使学习收到较好的效果,智力获得较好的发展.反之,在烦躁、抑郁、恐惧等情绪状态下学习,人的注意力集中不起来,智力活动就容易受到抑制.由此可见,正确培养幼儿的情感表达和控制能力,使幼儿形成良好的情绪,使幼儿的身心得到健康发展是非常重要的.

2、忽视培养幼儿处理人与人之间关系的能力.3-6岁的幼儿还不具备一定的交往能力,不能主动地解决矛盾,适应新的环境,对成年人,特别是自己的父母依赖性较强.但是他们已经开始产生了一定的交往需求和交往.在实际生活中,大多数家长在幼儿与同伴发生矛盾时,往往是家长出面解决；在幼儿议论同伴是非时,大多数家长加以阻止,只有少数的家长利用这一机会,积极引导.

3、忽视幼儿独立性和适应能力的培养.许多老师和家长认为幼儿还小,如遇到了独立性、适应性的问题可让他去解决,没遇到也不必刻意去培养.我们必须转变教育观念,认识到幼儿也是社会中的一员,在社会中应有一定的责任和义务；作为家长,要改变自己的教育思想和方式,不要过度地保护幼儿,应帮助幼儿建立一定的信心、独立性,便于将来能更好地适应社会发展的需要,在社会中出色地担当好自己的角色.

4、忽视对幼儿爱心的培养.一项调查表明,只有l7%的家长经常对幼儿进行爱心教育,让他们懂得尊敬他人,爱身边每一个人.在日常生活中,应抓住一切机会培养幼儿的爱心,对他们进行爱的行为培养独立,让他们懂得爱是一切的源泉.既要从培养“爱”的情感入手,又要引导其表之于行为和态度上,逐步学会待人要亲切、愿意分享、通情和宽容别人、能够关心和帮助别人等.

二、培养情商的途径

1、要不断提高教育者自身的情商,通过教育者的人格力量和情感力量影响幼儿.

首先要建立和谐的家庭关系.家庭是培养孩子情商的第一所学校.无数研究显示,父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响.和谐的亲子关系是家庭中的重要关系,它能使婴幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展.研究显示,父母对待子女的方式,对子女的情感世界有长远而深刻的影响.因此,想要孩子具有高情商,家长.必须力争做到：

（1）加强自身的情感训练,提高自身的素质,具备基本的情商.

（2）对孩子细心一些,发现孩子情绪不佳时,要懂得理解孩子的感受,努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果,进而协助孩子以适当的方法抚平情绪.

（3）帮助孩子建立自信心,培养他们的同情心,促进情商的发展.

其次,幼教工作者要树立情商培养的意识,掌握情商培养的基本技能.幼儿教师,在培养幼儿高情商方面应做到：

（1）注意自身素质的提高,每天都应带着高昂情绪走入幼儿园,给幼儿一种积极向上的情绪的渲染.

（2）要公平、公正地对待每一位幼儿,千万不要偏爱其一个或某部分幼儿.根据研究,忽略比更糟糕.被忽略的幼儿易冲动,看问题偏激等等.

（3）通过讲故事,做游戏等方式,培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心.

（1）培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力,使他们能正确的评价自己,不断丰富自己,对自己的人生进行积极乐观的创造.

（2）通过各种有益的群体活动和社会活动,培养人际交往能力.

（3）培养积极健康的兴趣、爱好.兴趣是一个人乐于积极地接触和认识某种事物的心理倾向,兴趣的进一步发展成为乐于从事某种实际活动倾向时,便成为爱好家长和幼儿教师对幼儿的求知欲、兴趣、爱好要细心地加以爱护,尽量满足他们的要求,就会培养起孩子们探索知识的情感.

（4）培养自我控制能力.自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标,自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力.自制能力的高低直接影响着人的身心和情感发展水平.