职业教育信息化应加大推进力度

点赞:23540 浏览:107409 近期更新时间:2024-03-02 作者:网友分享原创网站原创

国家高度重视职业教育信息化建设工作,将其纳入职业教育改革发展规划和教育信息化发展规划,出台了一系列政策文件,设立专项工程项目,着眼资源建设和共享,加快推动职业教育信息化发展,如今职业教育信息化发展取得了显著成就,为今后的发展奠定了基础.

教育信息化对职业教育的

革命性影响

“信息技术对教育发展具有革命性影响”、“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑,是教育信息化需要着重加强的薄弱环节.”在发展教育信息化,推进职业教育改革发展的进程中,我们必须深刻认识信息化对于职业教育改革创新和科学发展带来的革命性影响和重要意义.

首先教育信息化是推动职业教育发展的基础力量.当今世界正处在信息技术高速发展的时代,现代信息技术正广泛而深刻地改变着人们的生产方式和生活方式.国家“十二五”规划纲要明确提出,要全面提高国家的信息化水平,加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域信息化.信息技术已成为国家发展战略至关重要的基础力量.职业教育作为与经济社会发展联系最直接、与产业企业竞争力提高联系最紧密、对促进就业改善民生贡献最显著的一类教育,只有充分利用信息技术的手段,才能适应产业和社会发展对职业教育的需求,才能实现科学发展.

其次教育信息化是改造职业教育传统教育教学模式的必然选择.教育信息化为职业教育提供真实的、仿真的教学设施或教学环境,让学生通过“做中学”、“做中教”,真正把教、学、做统一起来,使学生在实践中运用专业知识、在岗位操作中提高专业技能、在生产过程中培养职业素养,提高实习实训的效果.这不仅有利于解决学生实习岗位紧缺和不足的问题,而且也有利于解决在真实环境中难以呈现的教学和生产问题.


再次教育信息化是全面提高职业教育质量,促进教育公平的重要手段.教育信息化以信息技术与教育的深度融合为基本特征.信息技术所提供的多媒体、超文本、远程信息传递、虚拟现实等手段能够提供信息时代的基本教育环境,实现教育资源的跨时空传输,为师资力量薄弱的地区提供优质教学资源与课程,促进优质教育资源共享,消除“信息贫困”.在教育信息化环境下,任何人在任何时间都可以进行学习,为实现教育公平、推进教育均衡提供有力保证.同时,通过信息技术在教育中的深度和广泛应用,推动教育内容、方法、手段、观念的全面改革和创新,充分发挥人的学习与发展潜能,有利于提高教育教学质量.

最后教育信息化是提升职业院校学生可持续学习能力的重要途径.信息素养是技能型人才必需的基本素养,也是新时期素质教育的重要内容.职业教育担负着培养技能型人才的重任,其中一项重要任务就是帮助学生掌握现代信息技术.只有掌握了现代信息技术,学生就可以通过互联网查找网络上的各类学习资料,增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力,从而形成可持续学习与持续发展的能力.

职业教育信息化应加大推进力度参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于教育信息化的论文范文文献 大学生适用: 高校大学论文、函授毕业论文
相关参考文献下载数量: 87 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文总结 职称论文适用: 杂志投稿、职称评副高
所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 优质选题

制度是职业教育信息化发展的

行动纲领

通过加快职业教育信息化建设,改革职业教育办学模式、人才培养模式,不断提高职业教育人才培养质量,支撑高素质技能型人才培养;同时,通过建立平台、开发资源、优化管理、完善机制,依托职业教育信息化,促进教育与产业、学校与企业、专业与岗位、教材与技术等方面的深度结合,逐步建设形成现代职业教育体系,推进构建我国终身学习体系,这样才能充分发挥教育信息化在职业教育改革与创新中的重大意义.《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(以下简称为《纲要》)为今后一段时期内我国职业教育信息化建设确定了清晰的发展方向与思路,是推动我国职业教育信息化发展的行动纲领.

首先《纲要》提出了职业教育信息化发展的基本定位:“加快建设、有力支撑”.职业教育信息化是教育信息化需要着重加强的薄弱环节,长期以来,职业教育信息化建设存在理念落后、投入不足、利用不够的现象,严重制约了职业教育信息化发展与信息化水平的提高.

其次《纲要》明确了职业教育信息化发展的核心:“转变观念、突出应用”.职业教育信息化是一项复杂的系统工程,内容不仅包括基础设施建设、资源开发,还突出了应用开展、技术研发、人才培养等多方面的内容.过去传统的教育信息化重在硬件投入,这种投入方式往往存在投入大、回报慢、回报期短的问题,浪费也较大.《纲要》提出了“应用驱动、共建共享”的工作方针,围绕职业教育人才培养、教育教学改革以及职业教育可持续发展的现实需求,转变过于“重硬件,而轻软件、轻资源”建设的片面认识,确立以“应用驱动”来引导软件、硬件配置的指导思想,将教育信息化重点放在开发应用优质职业教育资源和促进信息技术在人才培养过程的深度融入与结合上,确立“不求所有、但求所用”的建设原则,提高资源的利用效率与水平.从整体上看,教育信息化总体是一个起步早、投入多,有明显进展的领域,其中最为关键的原因是原有的职业教育信息化重视了硬件建设,但忽视了资源的开发,忽视了资源的共享与运用.

再次《纲要》强调了职业教育信息化发展根本宗旨:“学生中心、提高质量”.“以学生为中心”是“育人为本”方针在职业教育信息化发展中的集中体现.职业教育信息化建设中的硬件、软件、资源都是围绕职业教育教学质量与办学水平的提高而建设的.在教育教学改革中应用信息技术成果,通过多种信息技术手段,改变课堂形式与教学方式,优化教育教学过程,改革师生之间沟通与互动模式,改革教学评价方式.职业教育信息化能提供支持学生、教师及员工自主学习与科学管理的数字化环境,颠覆传统职业教育的教育教学方式,改进职业教育培养手段与管理途径,践行“以学生为中心”的职业教育发展理念.尤其是在突破传统职业教育教学模式的限制,建设仿真实训基地等信息化实训教学设施,突破传统的工学结合与顶岗实习的现实困难,建设实习实训等关键业务领域的管理信息系统等方面,突出以学生为中心的教学本位是强化职业教育信息化建设的根本宗旨.

最后《纲要》突出了职业教育信息化的关键与重点:“改革体制、创新机制”.《纲要》中明确提出了要建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制.在这一合作机制中,“政府引导”是关键,但是“多方参与”,特别是企业参与是教育信息化建设的活力所在.《纲要》确定了职业教育信息化发展的现实策略:“统筹规划、特色发展”我国区域之间、城乡之间经济和社会发展不平衡,学校之间建设和发展水平存在较大差异是教育领域同样存在“数字鸿沟”的客观原因.这一现状决定了我国职业教育信息化发展的现实战略必须根据我国不同地区经济和社会发展水平和职业教育信息化建设的现有基础,充分统筹职业教育信息化的整体规划和顶层设计,分地区、有规划、有步骤地全面推进.各个地区可以根据区域经济社会发展的条件和承受能力,选择合适的职业教育信息化建设路径与方式,在特色发展中突出公平、突出效率,提高职业教育信息化建设的总体水平.

写在最后

信息化是教育发展不可逆转的大趋势,但信息化的手段不代表“放之四海而皆准”的定理.不同专业,不同教育阶段,不同地区,不同群体,对教育装备与教学手段的运用有着“特殊”的一面.技术与手段,对于人,只是工具性,辅助性,而非主宰性,决定性.当前职业教育信息化建设基础还比较薄弱,面临着“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的问题.如何以“应用驱动”推进信息技术与教育教学的全面融合,信息化下的教育教学改革应该是一种常态,它是施教者的助手、是管理者提升领导力、学习者提高认知能力的有效手段.信息化不只是要建设好,而在于有效的应用.加强师生的自我约束能力.教学信息系统从外在角度提高内在质量,从而使教学管理步入现代化、科学化的轨道.