如何将生命教育渗透到中学英语教学中

摘 要教育不只是知识的传授和能力的培养,还应着眼于每一个学生的心理发展和人格塑造,着眼于学生的生命意识的教育.初中阶段是学生全面成长的关键期,我们在初中英语教学中除了要努力使所有的学生具有基本的英语素质,通过英语学科的学习使每个学生具有终身学习英语和其他外语的能力,还必须关注学生的生存与发展,以学生为本,以发展为本,促进学生生命意识的培养.因此,我们的教育不仅要为学生的升学考试负责,更要对学生一生的生命质量负责,在英语教学中有效渗透生命教育,为学生的幸福人生奠基.

关键字中学英语；生命教育；渗透

【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0386-02

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程.英语教材蕴涵着巨大的生命教育资源,是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一个好教材.因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会,充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体这一作用,有效地利用教材,运用多种教学手段,让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,激发学生生命意识,从而形成美好的心灵品格.

1教育学生与人为善,学会尊重和关心他人

现在的孩子大多是独生子女,自我意识较强.有些独生子女以自我为中心,不会与他人和谐相处,不懂得理解他人、尊重他人、为别人着想.教材中安排了许多有关这方面题材的内容.例如：在7AUnit5Goingshopping的Reading教学中,为了让学生置身于购物情景中学会购物用语,笔者这样设计课堂教学活动：让学生自由组合,带上事先准备的道具与自己喜爱的伙伴一起开店,或悠闲购物.为了做成写卖,他们极力推销自己的货物,班级马上就成了热闹的街市.通过这样的情景模拟,不仅满足了学生角色扮演的心理需要,激发了学生学习的积极性,还很好完成了教学任务,一举两得.为了活动的顺利开展,学生不得不与伙伴合作,这样不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆、尽情地表达各自的看法,积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力,提升语言技能、学习潜能和创造力,更重要的是培养了学生团结合作的精神,克服了他们以自我为中心的不良心理品质.

2中学英语教学中渗透生命教育的具体措施

首先,潜移默化渗入“珍爱生命,自我保护”的生命教育.生命是美好的,值得我们去珍惜.在遭遇险情时我们应该保护好自己,不轻易放弃生命,是对生命的尊重,是对生存真谛的最深刻理解.其次,培养学生“关爱他人,帮助弱者”的责任意识.在这个纷繁的世界中,社会的综合性决定了我们不是一个独立的个体,而是以群体组成的.生存与发展相辅相成,但是由于地区的差异,社会的发展差异,人的发展能力的个别差异,以及不可抗拒的天灾和疾病等许多不定因素的存在,就预示着人与人之间需要相互关爱,这也是生存的必要环节.教师要不断地引导学生,让他们在感受关爱的同时,也懂得给予需要的人以关爱,从而使他们真正感受到生命带来的美好感觉.最后,增强学生“保护自然,爱护环境”的环保意识.在地球上,不仅是人类,自然界的动物也都是有生命的.地球正是因为有了生命而变得如此美丽,我们要让学生能够欣赏生命,要让他们知道只有保护好动物才会有地球的美好世界.九年级新目标unit15这一单元介绍了现在野生动物所面临的环境和生存问题.在教学过程中,我截取了几个关于动物以往生活的环境的影像资料,同时也将现在野生动物所生存的环境以及面临的问题以图片的形式呈现出来,然后创设出情景,让学生通过观看图片和影像资料学会思考,让他们用自己的眼睛去了解和对比,让他们自己总结出我们动物面临的问题,以及我们人类该做的事情.

3让生命教育的理念灌输于每个细节中

于细节处关心爱护每位学生,保护他们的自尊、激发他们的自信,对学生注意平等对待、一视同仁,于细节处关心每一个学生的心理健康,身先示范开展生命教育.教学的对象是人,促进人的生命发展是教学的根本价值所在.真正有意义的教学应是一种以人的生命发展为依归的教学,它关注人在教学中获得多少知识,更关注人的生命力量在教学过程中得到彰显和扩展.因此,课堂教学过程充满了人文关怀和生命情趣.英语作为一门人文学科,其使命更应如此.英语课堂中的生命教育是对可能更健全的生命的成全,是遵循人的生命自然的教育,也是个性化教育与人的心灵觉悟的教育.我们的教学面对的是一个个活生生的人,因此我们不能用预设的框框去限制鲜活的生命自由绽放.教师在教学中应当激励并且适时满足不同学生探究知识的,更要引领每位学生在原有的基础上提升、发展,走向真正意义的生命成长.记得读过这样一则故事：一位从事教育工作几十年的老教师上了一堂非常成功的公开课,一名年轻教师问他用多少时间才能备好一节课,老教师回答是“一生”.读罢,深思.我们的课程教学的导体是教师.教师个人素质的高低、对生命感悟的深浅、对生活的执着程度等关系到对学生生命意识教育的厚度.因此,作为一名新时代的教师,在新课程下必须更要加强个人修养,懂得不断反思过去、现实与未来,以自己的生命感悟去激扬学生的生命意识.

总之,在中学英语教学中教师应引导学生热爱生命,正确认识生命,树立正确的生命观,提高生命质量,并不断创造生命的价值.老师应该深人挖掘英语教学过程中的生命因素,努力做到知识教学与生命教育并重,以实现知识教育与人文精神教育的统一,用“知识守护生命”.英语教师在教学过程中还要借助单元话题,设计多样的课堂活动,并充分利用课外活动把握好生命教育的切入点及其与语言教育的结合点,真正将新课程标准中“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”的目标落到实处.