应用项目教学法在中等职业学校计算机教学的应用

摘 要：行为导向教学法强调学生通过自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎.行为导向教学中常用的教学方法包括模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法,其中项目教学法的应用尤其广泛.

关 键 词：中等职业学校；《计算机应用基础》；项目教学法；情景设置；学习评价

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）01-0096-02

随着教育改革观念的普及和改革运动的广泛深入,广大中职学校的计算机教育工作也必须进行系统深入的改革.另一方面,随着国家对教育的高度重视,以及人们文化素质的提高,国家的高等院校进行了扩招,中职学校的生源基本素质下降,这也要求中职学校的计算机教育模式必须随着学生现状的改变而进行相应的调整.

1项目教学法的定义及特点

项目教学法,就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动,项目教学法注重的不是最终的结果,而是在完成项目的过程中,参与者共同探讨、探索,不断加深和完善知识结构,理解和把握课程要求的知识和技能,培养分析问题和解决问题的能力的过程.在计算机教学过程中,教师应利用对学习资源的主动和有效应用,把学生吸引到中心学习任务中来,在强烈的问题意识带动下,进行自主的学习探索和互动协作,从而使学生在完成指定任务的同时,强化学习实践活动,不仅从理论上掌握知识更能够提高解决实际问题的技能.在项目教学中,教师的主要任务是创设学习的资源和协作学习的环境.

2实施项目教学法的步骤

2.1情景设置

创设相关的教育情境能够有效的体高学生的学习热情,提高学习效率.情境设置的创设应该结合学校的教育环境和学生学习的实际特点,建立与其相关的教学情境.

2.2操作示范

围绕当前学习的知识点,以便于学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范完成项目的过程.

2.3独立探索

让学生独立思考,对知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础.

2.4确定项目

为了保证计算机教学中项目教学法的应用,首先需要确定一个相关的项目,为了保障项目实施的可行性,并能够使广大学生都能够参与进来,项目确定应该以学生为主导,教师进行必要的引导和帮助.

2.5协作学习

为了使广大学生都能参与进来,并有其既定的分工作业,因此,本次项目教学法的应用采取协作学习的解百纳方法,小组内部的学生都有明确的研究和学习分工,只有各成员相互配合,才能保证学习任务的圆满完成.

2.6学习评价

学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分.

3项目教学法在《计算机应用基础》课程中的实践

本学期我担任了08级中专11-15班《计算机应用基础》课的教学工作.由于中职学校不同于普通高校,中职学校主要为各个生产单位提供能够快速走上工作岗位的一线工作人员,并要求与市场的动态紧密配合,所以,在教学的过程中,我必须从中职学校的教育目标出发,切实的采用项目教学法.

首先,本人通过大量的市场调查和有关资料的收集,对主要的用人单位进行了系统的划分,并根据这些用人单位的实际需求,及时的归纳了对人才的基本技能要求,并结合实际,帮助学生进行相关技能的重点培训和教育,并迎合用人单位的需求,对学生的自我介绍和自我推荐进行了重点的指导和培训,也能够对学生的就业起到实际的效用,因此受到学生的一致好评.同时也能够改变学生的学习态度,激发学生的学习积极性以及创新的学习热情.

其次,在拟定好项目之后,在课堂上实施过程中,我先将每个项目细分成为几个子项目,将相关知识贯穿于各子项目中,根据子项目的不同,引导学生通过网络、书籍与个人平时积累等方式搜集素材,通过分组学习的形式,通过小组讨论、小组合作学习等方法共同完成项目任务.

最后,在学生完成了项目之后,采取三步综合评价的方法得出最后的学习成果.首先是学生进行自我评价,然后由小组各成员进行组内互评.,最后由教师综合上述二项评价,对学生作品的完成情况作最终评价.由于三种评价方式角度不同,侧重不同,因此综合起来效果全面,会令学生有劳动成就感以及周围人的认同感,能够更好的理解学生们以及老师评价中提出的改进和修正意见,因此这样的综合评价,能够提高学生学习的快乐满意度和喜悦感,因此也能够有效的提高学生学习成绩..

4实施“项目教学法”应注意的问题

4.1项目的确立,是项目教学法成功的关键点

项目的确立应遵循以下原则

4.1.1项目的可用性

项目的确定不是随意的,应该充分结合学生的教育实际和未来求职趋向,能够对学生的未来求职提供相应的帮助,并能够使广大的学生都参与进来.

4.1.2项目的实用性

项目的确定实施是经过反复研究和实践考察的,但是由于市场是变动的,因此,在落实项目的过程中,需要结合实际情况,以市场为导向,进行必要的项目调整,确保项目具有一定的实用性.

4.1.3项目的难易度应和学生的学习水平相当

项目的确定需要对其的难易程度进行综合的考量,一方面如果确定的项目其过于高难度,不仅项目不能够保质保量的完成,同时也会打击学生的学习热情,最终导致项目荒废.另一方面,如果项目程度过于简单,不仅学生没有学习的热情,同时也不能达到既定的学习效果.只有难度适中的项目才能最好的发挥项目教学法应用的功效.

4.2确保项目实施的要点

1）教师的角色应及时转换.在项目教学法中,教师的角色必须进行及时的转换.在以往的教学活动中主要延续教师讲授,学生接受的传统模式,学生被动的接受知识,而在项目教学法中,应该以学生为主,切实提高学生的主体地位,教师在教学活动中更多的是引导者而不是发言者,应该充分调动学生的学习兴趣.

2）加强校本教材的开发.虽然中职学校有既定的教材,但是由于不同的中职院校培养学生的侧重点不同,培养的机制也存在差异,所以适当的开发和应用校本教材也是十分必要的.校本教材能够结合学校的实际情况,和生源的基本情况,有利于培养更多优秀的中职院校毕业生.

3）调整专业设备的使用分配.任何一项教学活动都需要有相关的设备进行支撑,学校的教育设备应该从教育实际情况出发,充分发挥设备优势.

4）加强分层次教学的研究.分层教学主要体现为对不同层次的学生,布置不同的学习任务以及采用不同的标准进行考核.通常是老师根据小组合作学习过程学生表现出来的的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点等等进行分组,在分组后,对不同层次的学生,布置相应难易程度但不尽相同的学习任务,学习结束时采用不同的考试标准对学生进行考核,这一方面可以因材施教,取得较好的学习效果,还可以提高学生的学习积极性.

4.3项目教学法中的教学评价

1）教学评价是教学活动中的一个重要环节,教学评价能够调动课堂氛围,提高学习效率.项目教学法在落实实施过程中,也需要进行系统的教学评价,并充分结合师生互评、生生互评和教师专评三种主要的评价方式,力求能够对学生的学习情况进行综合、正面的评价.

2）在项目教学法中引入技能鉴定的机制.应用劳动部组织的相关项目技能鉴定或国际国内通用的行业认可来对不同的项目进行鉴定.这不仅可以使项目组得到有效认可,还能使相关参加的学生有机会获得职业资格证书,为毕业后的就业打下基础.

5结束语

通过对现存中职院校教育现状的分析以及对当今用人市场的综合分析,本人做了上述的计算机教学项目调整,通过一些列的积极教学方法的应用和落实,学生的学习热情有了大幅度的提高,同时学生的就业现状也明显好转,未来,希望相关的教育学者能够对这一问题进行深入的探讨和分析,全面提高中职院校学生的就业率.