提高农业气象学课程教学质量的与实践

摘 要　农业气象学是农学和园艺专业的专业基础课程,在专业课程体系中占有举足轻重的地位.从培养学生的学习兴趣,注重学生的课堂参与,提高课后的复习效果,制定合理的考核方案等四个方面阐述了提高农业气象学课程教学质量.

关 键 词　农业气象学　教学质量　课堂参与　结构评分

中图分类号：G424文献标识码：A

农业气象学是研究农业生产与气象条件之间相互关系及其规律的科学.是农业科学的基础学科之一,也是气象学科中应用气象学的重要分支.农业气象学研究的目的在于围绕农业的发展与现代化,不断认识和解决生产中的气象问题,提出促进农业生产的最优气象条件和措施.

农业气象学是农学和园艺专业的专业基础课程,在专业课程体系中占有举足轻重的地位.为了提高该门的教学质量,加强学生的学习效果,为今后专业课程的学习奠定良好基础,经过十多年的探索和实践,摸索出了一套较为有效的教学方法,现加以总结,以供参考.

1　培养学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在知识传授和智力开发中的作用.本门课程的教学就基于学生学习兴趣的培养开始,首先引入气象与人们日常生活密切相关的话题,引起学生的兴趣,并让学生结合自身的经历回忆与天气、气候有关的趣闻趣事,既活跃了课堂气氛,又达到了了解气象学的目的；其次,从作物生长发育对太阳辐射、温度、水分、风等气象要素的依赖,谈到不良气候、乃至极端气候对作物的不良影响,进而可能影响到粮食安全,甚至危及人的生命,使同学们能够从微观到宏观层面了解气象学与农业生产、人们生活、人民生命安全乃至整个世界和平的关系；第三,通过图文并茂的多媒体演示,生动、风趣的言语表达,以及恰如其分的肢体语言,吸引学生的注意力,增强对学生的吸收力,引起学生的学习兴趣.

2　注重学生的课堂参与

教学活动中的两个环节教与学,是一项需要教师与学生共同参与的双边教学活动.在以前的传统教学中,往往都是以教为主,教师成为双边活动中的主导者,只注重教师讲授,学生大多是被动的学习和接受,容易使学生产生视觉和听觉的疲劳,引起“吸收和消化”不良,不利于知识的掌握和应用,更不利于学生能力的提高和发展,达不到理想的学习效果.所以,在教学过程中应注重发挥学生的主观能动性,尽可能的使学生的各种能力得以发挥,以使学生的能力稳步提高,一直坚持在以下两个方面体现学生的参与性：一是课堂回答问题,在授课的同时,根据课堂氛围情况、课程内容情况,及时提出带有思考性的问题,根据问题的大小让学生思考30秒至两分钟,然后作答,回答得全面不全面没关系,回答得对与错也没关系,一个同学没有回答全面或回答得不对,下一个同学接着回答,直到全面正确回答为止,鼓励学生敢于并勇于回答问题,培养学生思考问题、回答问题的能力,并提高课堂教学效果.二是直接参与教与学过程,在农业气象学课程中几种灾害性天气,其内容格式都是从概念、类型、发生及防御措施等几个方面进行阐述,其内容格式基本一致,为了规避教师一个人讲授的枯燥性,增加学生的参与性,设置了这样一个教学环节——集中安排两学时进行灾害性天气的教学,但由学生自己完成,学生分成小组,每组4～6人,任选一种灾害性天气,同学们分工协作,收集相关资料,制作成多媒体,由一位同学负责讲授,并且每种灾害性天气安排2～3组同学讲授,并且所有灾害性天气都安排讲到,而且由学习委员和学生代表组成评委给每组同学打分,评分标准由讲授内容、多媒体制作、讲授效果等几个环节构成.通过这一教学环节的进行,既培养了学生收集知识、自主学习的能力,又锻炼了学生的演讲技巧,既培养了学生的团队意识,又训练了团结协作的精神.

3　提高课后的复习效果

课后复习是进一步理解和巩固所学知识的重要环节,为了督促学生加强课后复习并提高复习效果,设置了两个教学环节——　一个是在每个章节教学完成后,提醒学生加强课后复习,在开始下一个章节的教学之前,利用3～5分钟时间对上一章节的内容,采取提问的方式检查学生的复习效果；二是教材中难免有些错误或不妥的地方,希望学生能够认真寻找,在课堂上进行公开纠错,每发现一处都给予一定分数的奖励.通过这两个环节的开展,有效地督促了同学们认真复习,增强了踊跃回答问题和纠错的积极性,提高了学习效果.

4　制定合理的考核方案

为了能够满足综合评价教学质量的要求和高素质创新人才的培养,并充分发挥考试的指导功能来引导学生全面发展,制定合理的考核方案是提高教学效果的重要保障.将学生参与课堂和课后的各个环节都给予充分肯定,以增强各个环节的学习效果,采取了平时成绩与期末考试成绩相结合的结构评分方式对学生进行全面考核,平时成绩由听课出勤、课堂回答问题、课堂公开纠错和半期测验构成,该门课程总成绩期由一定权重的平时成绩和一定权重的末考试成绩构成.通过综合考核方案的落实,进一步保障了以上学生参与的各教学环节的实施,提高了各教学环节的效果,并克服了一次考试出现的偶然性和学生的侥幸过关的心理,充分体现考核的公平公正.

通过“培养学生的学习兴趣、注重学生的课堂参与、提高课后的复习效果和制定合理的考核方案”等措施的贯彻实施,经过多年的教学探索与实践,收到了明显的效果.学生学习农业气象学的兴趣浓厚,课堂上积极思考问题,踊跃回答问题,课后认真复习,相对而言,学生补考率较低,成绩优良率较高,为后续课程的学习奠定了良好基础.