电子设备对大学英语教学的制约其应对

点赞:3832 浏览:8721 近期更新时间:2024-02-19 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】信息时代的网络交互式学习模式以多媒体电子技术和设备为依托,方便教师在课堂教学中开展高效便捷的讲授环节,也帮助学生课前课后对教学知识点进行自我拓展.现有大学英语教学对电子设备的依赖程度日益加深,甚至出现了教师整堂课用翻页笔放映幻灯片或播放视频的极端情况.因此,笔者根据自身一线教师的实践体会,总结了电子设备对大学英语教学的影响和制约.笔者认为多媒体电子技术和设备在大学英语教学中的运用并非全然无害,只有优化使用,才能趋利避害,使其在教学收获最佳效益.

【关 键 词】电子设备,大学英语教学,影响,制约

一、引言

近年来,随着网络电子技术和设备的发展与普及,传统的“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”大学英语教学模式受到了现代多媒体网络技术辅助授课的新型教学模式冲击.大学英语教师在教学中已经习惯了计算机、投影机、交互式白板的集成系统,学生也可以在轻松愉快的气氛中高速有效地开展英语学习.作为一名一线教师,笔者一直在探索如何紧跟大学英语教改的步伐,更新自己的教育理念,改进教学方法,充分利用现代电子信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量,从而达到优化大学英语课堂教学的目的.在使用电子技术和设备为大学英语教学怎么写作的同时,也要注意避免对电子设备的过度依赖,把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机结合起来,才能大大提高课堂教学的有效性.

二、电子设备对大学英语教学的影响和制约

如果不能对电子设备在大学英语教学中的应用有一个“度”的掌控,那么可想而知,英语教学课堂的效率将是低下的.教师将沦落为电子设备的奴役,疲于应付各种按键操作,忽视了课堂教学的重点,和学生失去互动.学生则麻木地浏览或观看各种音像资料,大量的信息输入未经消化加工是难以产生有效地信息输出的.

1.幻灯片课件阻碍了师生交互.在现有的大学英语课堂上,大部分教学内容都以幻灯片的形式呈现给学生.而笔者长时间的教学实践发现,教师利用电脑,投影仪,电子板,翻页笔等设备快速播放幻灯片,往往导致学生忙于抄写记录幻灯片中的讲义内容,而忽略了师生间的课堂交流.在课堂上,教师更像是一个幻灯片播放员,而不是知识传授者.

2.音像资料播放分散课堂注意力.英语学习涉及到听力练习,在日常教学中离不开视频,音频播放设备,对电子设备的依赖程度高.在教学过程中,如果剪辑播放的音频,视频没有加以时间设定,一旦播放时间过长,会影响正常的教学次序,同时也会分散学生对教学过程中其他相关内容的关注,最终违背了利用电子设备促进学习的教学初衷,教师也就成为了音像放映员.

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3.手机过度使用减少学生词汇积累和使用.电子词典查询生词是学生在英语学习中的家常便饭.学生手机不离身,无时不刻地随心上网查找练习中遇到的词汇.往往在阅读,翻译中一旦稍有不会,学生首先想到的就是百度翻译,有道查词,或者直接google搜索应付了事.长此以往,学生对于语言的运用能力会下降,英语学习的提高更是空谈.

4.沉迷网络影响学生对西方文化的认识和接收.网络资源内容和质量良莠不齐,这本来就对学生自身能力提出更高的要求.网络海量信息资源让学生产生习惯惰性,只想依靠电脑软件或网页搜索做出判断,而不是自己对问题加以综合分析,理性思辨,难以鉴别网络信息优劣.美剧风靡盛行,无论是恐怖暴力还温情搞笑,电视剧集的字幕翻译反映出的问题不容忽视.学生一旦通过某些翻译错误而形成对某些事件或者相关文化,社会问题的偏颇看法,这样的结果是我们任何人都不愿看到也是承担不了的.

三、电子设备在大学英语中的优化配置

在大学英语教学中电子设备的合理运用无疑是行之有效的现代教学方式,有着传统的板书,教案,笔记等纸质为主的教学方式不可比拟的优越性.然而就其本身而言,电子设备也存在“双刃剑”的特性.我们不能忽视电子设备存在的隐患,如幻灯片课件的过度使用会让教师产生依赖性,阻碍与学生之间的互动,听力视频资源播放时间未能设定就会影响课堂效率,分散学生注意力,手机的便捷查词功能只会让学生的词汇积累和语言运用能力下降,而网络沉迷会让学生产生倦怠,难以甄别西方文化知识的优劣好坏.在大学英语课堂,诸多电子设备的运用最主要的目的就是为教学怎么写作,因此绝对不能出现本末倒置的情况,让电子设备的辅助教学用途来取代正常的教学活动.在大学英语教学中,要根据教学安排,综合考虑学生需求,尽量优化电子设备的信息数据支持,快速查验检索,拓展专业知识等怎么写作.

1.信息数据支持.网络电子资源的海量信息在于其瞬息万变的数据更新.英语听说读写译过程中无论碰到什么需要了解的文化背景和知识点,课堂上没有机会接触,字典里无迹可查,网上总能寻觅到踪影.例如最近网络盛行的疯狂自拍这一新词被网络收录为selfie,而低头族就叫phubber,是phone和snub这两个词的合成体.想要了解日常生活中的流行风尚,教材里涉及不到的,去网上搜不会让你失望.要是喜欢的美剧每周更新一集,难以忍受如此煎熬,索性周末攒着几集一起看.这种连轴看美剧的方式是chainwatch.网易频道的名校公开课视频,中国日报网的《英语点津》栏目里的BBC英语教学,这些资料都可以用来在日常英语教学中帮助学生提高英语应用表达能力.电子影视资源让学生接触要点新闻和休闲娱乐的内容,这样的教学贴近生活,形式多样,比枯燥乏味的单一词,句,段文本讲授要更受学生欢迎.学生通过更加地道的生活场景体验西方异域文化,感受语言对比,不断提高英语综合能力.


2.快速查验检索.网络电子资源的有效使用可以高速便捷地辨析词义,拓展词汇,避免“一名之立,旬月踌躇”.在课堂上学生不会随身携带字典,一旦碰到生词,学生习惯手机上网用百度或有道字典.可是碰上几个意思相仿的近义词又会束手无策,这时建议学生使用维基词典(Wiktionary),建立对中英网络字典的比较意识,减少学生在做英语练习时过度依赖电子设备的情况.另外,各种电子翻译软件在质量上也存在高下之分,学生却根本不在乎,只求能用上手完成任务.一旦学生接触到的电子信息越多,要花在辨明信息真伪上的时间就更多.这种情况下,老师对于学生的帮助就是尽量推荐相对权威的翻译网站,引导学生提高自主学习.3.拓展专业知识.二十一世纪的现代社会对大学英语教学提出培养专业知识过硬,语言能力出色的复合型人才这一要求,那么运用电子设备让学生强化与未来就业相关的内容学习,引入职场英语,对专业知识加以拓展是必然的.由于教师自身知识体系结构存有局限,学习的教材内容与社会生活脱节,四、六级考试的辅导培训需要专门花费课时,种种因素制约了大学英语教学的应用程度.那么电子资源的使用能对这种情况有所改善.丰富的电子影像资料让广告英语,商务英语,医学英语,计算机英语,旅游英语,法律英语,医学英语等专业知识高效便捷地在英语课堂上得以呈现.把专业知识的学习延伸和语言能力培养组合在一起,肯定会收获事半功倍的效果.

四、结束语

大学英语教改的路越走越宽,电子设备的功能也会越来越完善,我们在英语教学中要做到为了教学而使用各种电子设备,而不是为了使用电子设备让正常教学受到冲击或干扰.课堂运用电脑,投影仪,白板,网络等等电子设备在一定程度上体现了以学生为中心的教学理念.我们可以看到的是电子设备已经成为了英语技术化教学及“信息化课堂教学的主流技术”.在大学英语课堂教学中,开展基于各项电子设备的英语技术化教学具有可行性及有效性,尤其对于增强课堂英语教学的师生互动性意义显著,这一点不容置疑.

然而,我们也要认识到,各种音像播放电子设备的应用历史和发展历程都表明任何教学电子设备都不会自动带来教学效率和效果.基于电子设备的大学英语数字化课堂教学成功与否,最终将取决于教师的教学理念和课堂活动设计,取决于英语教学中师生的合作与互动.因此,我们应充分利用电子设备的优势,培养学生英语学习的兴趣,有效地激发学生的英语思维,变低效繁杂枯燥的大学英语教学为高效生动活泼的人文知识拓展学习.