高中思想政治教学法

高中思想政治课的教学,是以理论为中心内容,分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设尝试.教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导.根据学科研究对象指导学法.不同的学科有不同的研究对象.不同对象的性质和规律是不同的.因此,不同学科的学习应联系不同的实际,采用不同的学习方法.哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律,因此,教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识.

高中政治；教学法；科学性【中图分类号】D09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0145-01

中学教育属于基础教育.中学教材要根据基础教育的需要构建自身的知识体系.教学中必须根据教材编写的特点进行学习方法指导.课程标准的颁布实施实现了教材观的更新,确立了着眼于素质教育,以塑造学生健全人格为目标的崭新教材观.在这一教材观指导下编写的新教材,着眼于素质教育,力图给学生提供知识、技能和情感的全面教育.因此,教学中应指导学生发挥主体作用,在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力的变化.思想政治课教材是根据教材编写指导思想,按照课程标准规定的教学内容和基本要求编写的,形成了自身的结构体系.例如,经济常识的教材结构体系是从市场经济一般入手,揭示市场经济特殊；又通过市场经济特殊体现市场经济一般.教学中必须指导学生了解教材的这一体系结构特点,以帮助学生掌握教材.1正确认识塞维教学目标,上好政治课

课本作为教与学的基本工具,应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式.新教材都较好的贯彻了这一要求,采用了从基本事实引出基本结论,对基本结论进行分析,从基本结论过渡到基本应用的编写体例.教学中应指导学生了解这一叙述方式,以促进学生顺利理解教材.教学目标要指向全体学生素质的全面发展.目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教,按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性,给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点.内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好.选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用.一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价；评价的方法与手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价.因此,要上好一堂课,必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段,安排好课堂教学步骤.教学步骤一般可分为复习旧知识,告知教学目标,呈现新知识和促进新知识的理解.2复习旧知识,引出新知识

教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固,加强新旧知识的联系,以利于新知识的接受.检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等.检查后一般要给予评定,运用五级记分法或百分制记分法,并指出优缺点,给予解释和说明.检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容,也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容.教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点,尽力创设新颖的情景和有趣的问题,加深学生对旧知识的掌握.这时,教师要让学生做好上课的各种准备,通过讲述,板书或提出问题引入教学内容.比如在内容上,可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息,使学生迅速集中对新课的注意力.在教学过程中,教师要注意不断引导学生的积极性,循循善诱,并注意观察学生的反应.在激发起学生的求知和探究需求后,教师就应及时地将新授课的内容,有计划有层次,由浅入深地展现给学生.当触及到新旧知识的结合点,或者说是新知识的生长点时,教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平,运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等）,提出问题,并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知.在教学过程中,教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考,自觉地领会所听到的知识,并在此基础上引导学生完成学习任务.教师必须清楚：讲授新知,不仅是使学生学到知识,还要注意培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯.3布置的问题要有针对性,引发学生的积极思考

教师提的问题必须提得恰到好处,这就要求我们既要吃透教材,又要吃透学生,对不同的对象提出不同的要求,因材施教.其次,教师的启发点拨要适度,要引导学生自己总结规律,培养学生的语言概括能力和运用语言能力,使学生对所学的新知识当堂理解,当堂进行巩固.此外,教师也可以使学生初步练习和运用新知识,并使学生及时了解练习的效果,及时反馈,巩固和纠正,从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能；或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的.我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式.课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行,因此,不仅在上课开始时,而且在全部教学过程中,直到一堂课的结束,教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑,缓和解决各种冲突,维护学生身心健康,激励学生潜能的释放以促进学生的学习,使学生始终保持注意力高度集中的状态,不断激发学生的求知欲,引导学生积极开拓思维活动,实现教学内容.

总之,先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展,我们高中政治教师要更新观念,转变思想,勇于做政治教学改革的实践者,以新课程理念为指导,在实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,不断提高高中思想政治课堂教学的效果,促进教与学的和谐发展.