如何对小班幼儿进行品德教育

俗话说：“三岁看小,七岁看老.”3—6岁对于人的一生来说是培养良好品德行为的黄金时代.人的行为在很大程度上取决于他的习惯,因此,我们应从幼儿园小班开始,对他们进行品德教育.那么如何对小班幼儿进行品德教育,我想从以下几方面进行.

一、良好的“开端”至关重要

做好新入园幼儿的准备工作和最初的教育工作很重要.从入园着手,把好“开端”关.“开端”工作分三个步骤进行.

第一、调查研究.通过家访和入园前的家长会了解幼儿的家庭环境、父母情况、幼儿的生活习惯、性情爱好、行为表现等,做到心中有数.教师与幼儿的初步接触和认识,有利于幼儿入园后的教育工作.

第二、稳定情绪.幼儿初入园时的情绪不稳定主要有三方面原因,一是初次离开亲人到了陌生的地方；二是不习惯集体生活；三是生活自理能力差.所以,幼儿入园后往往哭闹,使得一些教育活动不能正常进行.针对初入园幼儿的特点,教师首先要有一颗热爱孩子像妈妈的心,从感情上、态度上、生活上去亲近、体贴、感染幼儿.如摸摸头、拉拉手、微笑着和幼儿说话、拿玩具、讲故事、演木偶戏、玩运动器械,尽量多组织一些有趣的游戏吸引他们,和他们一起玩等等.使幼儿尽快和老师、小朋友建立感情,让幼儿感到老师像妈妈那样爱他们,在生活上对幼儿的吃、喝、拉撒、睡等要想到照顾好.

第三、抓好常规.幼儿情绪稳定下来,就要尽快地培养他们良好的生活习惯,遵守集体的生活秩序,建立起动力定型,这是今后施行教育的基础.有良好的开端,教育就有成功的希望.

二、运用“反复刺激记忆法”

学前初期的小班幼儿往往带有婴儿的某些特点,如条件反射形成较慢,常常不稳定、不巩固,在缺乏强化的情况下容易消失.为了使幼儿记得牢,就要多次地强化,反复进行刺激,这就是重复.由于小班幼儿的无意记忆占优势,形象记忆的效果高于语词记忆的效果,所以重复必须是形象具体的,带有直观、鲜明性.而且,每次重复的形式要不同,才能增加幼儿的兴趣,不到深化,使幼儿较好掌握道德行为的方式方法,逐渐形成良好的道德习惯,为养成良好的道德品质创造条件.

三、行动暗示,榜样引领

儿童越小,思维越具体形象.因此,对小班幼儿进行品德教育时,绝不能一味说教,应借助具体形象的动作,把一些道德,抽象概念表演出来使幼儿理解体验和掌握.如幼儿玩水时,要求他们做的二点：一是友爱谦让,小水桶、小水舀大家用；二是轻轻舀水；这两点对小班幼儿来说是抽象的,他们对“友爱”、“谦让”等词不理解,因此需要老师进行示范,并要结合具体动作进行讲解,帮助幼儿理解词的意义.幼儿随着老师一起玩水,这样反复几次后,就都能按要求去做了.

幼儿最善于模仿,教师的一言一行和本班幼儿之间的一举一动都是模仿的对象.老师的道德品质、道德见解,特别是道德行为是影响幼儿的直接交易力量.因此,老师要时时注意自己的言行.如走路、坐姿、搬椅子、说话等都要按要求去做.当孩子犯错误时不能一味的说教,尤其对小班幼儿更要用具体行动去感染他们.老师应当像春雨那样时刻以自己的模范行为,点点滴滴地在精神上给幼儿滋养,使他们心灵美化纯洁.榜样的力量是无穷的,也常常是无声的,但此时无声胜有声.

四、有预见,事半功倍.

教育者要创造条件,使幼儿尽量少的表现不良的情感.培养幼儿自我意识、自我教育的能力,这就需要教师有很强的预见性,在各项活动前,要根据以往的经验,尽量考虑到可能发生的情况,做出周密、全面的估计,想出积极的办法主动地进行正面教育.而且,可以针对个别幼儿可能发生的问题,做好提醒和暗示.如个别幼儿会有攻击行为,为了杜绝类似情况发生,老师要经常不断地提醒和要求并以表扬鼓励的方式,从正面进行引导.正确的预见来自老师对本班幼儿的正确了解、采取正确的措施从而使不良行为受到抑制,取得事半功倍的效果.

五、抓住良机积极诱导

小班幼儿自我评价能力很差,道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性.只要成人说是好的或幼儿自己感兴趣的他们就认为是好的,是非概念不清.根据小班幼儿自我意识发展特点,老师要再一日生活的各个环节中,全神贯注地观察幼儿的表现,抓住时机给予积极诱导,及时肯定幼儿好的行为,使他们无意识的行为变成有意思的行为.如发现幼儿随手将玩具放回玩具箱里这一无意识的行动时,老师要抓住这件事情及时进行表扬,虽然这种行为还没有真正形成良好的品质,但是,要抓住不放,经常进行诱导,鼓励,这种无意识行为一定会成为优良品德.

因此,我认为在幼儿教育工作中没有可以忽略的细节,最好的教育组织工作是不能放过任何微小细节与场合,教育是一项艰苦细致的劳动,它需要全神贯注和滴水穿石的精神,教育富有极大的创造性和灵活性,要想教育好幼儿不仅要有生动活泼的教育方法,更要有一颗热爱孩子的心和无私的奉献精神,做教育的有心人!