小学信息技术课的有效教学

信息技术课程作为一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成教学经验,教材编写得也很不完善.当前的教材一般较注重知识内容的系统性、科学性和完整性,而不太注重研究学生的认知和心理特点,对学生应有的科学学习方法研究不足,知识点讲得较细而欠缺整体结构的介绍.这样的教材一般是按线性方式来组织教学内容,多是字典式的功能讲解,成了软件的操作手册和使用说明书.这种教材重视计算机的操作技能,忽视了对学生信息素养的培养.教材是教学过程的脚本,教材的编排不仅要符合小学生的特点,还要符合信息技术课程的特点.

对小学信息技术课,学生应该学什么?目的如何?意义如何?需要掌握哪些信息素养?这些以前考虑的很少,分析的很少,完全凭着感觉在进行着教学.以前思考的点很细,很小,从平时上课的真实感受中,深受启发,开始从宏观方面思考问题,也发现了一些问题.

一、小学生需要掌握哪些信息素养?哪几种常用应用软件?

小学信息技术教学总的教学目的是：初步培养学生的信息素养.提出问题,分析问题,查找资料和整理资料,在现在的学习和生活中,学生无时无刻都处在信息中,那么学生要掌握哪些信息素养,包括两点：处理问题办法的掌握和应用软件的使用.

处理问题方法的掌握：在生活和学习中,遇到一个问题,知道寻找路子,知道应该如何来解决,普通处理问题的方法,比如会通过网络查找资料；会用,论坛；会保存网络上查找到的图片和文字；会使用WORD收集资料和处理资料；会使用幻灯片来进行汇报和作品的展示.

应用软件：

在小学阶段,学生需要掌握哪些应用软件呢?

1、能以一般的速度进行打字,这个直接影响后面的学习内容.

2.Windows界面的熟悉.

3、会使用常用的画图软件（金山画王笔和画图软件）,会使用看图软件.

4.会使用WORD等文字处理软件.

5、会上网,包括：（1）、上网查找资料；（2）、使用,论坛；（3）、复制网络上的文字和图片；（4）、进行简单的注册和拥有自己的；（5）、下载软件和安装软件；如果小学生掌握了上面所说的会使用幻灯片软件.应用软件,那么在日常生活中基本上就可以解决遇到的常用问题了.

二、小学生打字重要吗?到底需要掌握到哪种程度?

以前的教科书比较重视小学生的打字练习,有些家长和非专业人士更是错误的认为会打字就是会用计算机,但现在的教材是越来越不重视了,这个不重视是对的,可是打字这个环节不掌握好,可能直接影响后面的学习内容,如果大家仔细的观察,会发现,电脑的很多操作都涉及到打字.

所以说小学生打字重不重要,已不需去争辩.而到底需要掌握到哪种程度?是我们每位信息技术教师要认真思考的问题

三、面对教科书的声音内容的学习,我们如何找到好的教学方式来解决这个问题?

现在的信息技术的一些内容都涉及到声音,可是这个环节也是我们信息技术老师最头疼的内容.在机房上课,学生已经比较难把握了,再让学生带上耳机,真的要把教学进度讲好,难度很大.我一直对这块教学比较失败,而且也经常听到很多老师对这块内容教学的抱怨.音乐的教学,我们到底要学生掌握哪些知识呢?这几天一直在考虑这个问题,现在我提出最低的要求,这也是结合我们大人在平时的生活过程中,到底利用电脑提供了哪些音乐的便捷?

那么,我们应该让学生掌握哪些计算机的音乐知识呢?小学生如果能够掌握1、2、3,应该就可以了,个别学生如果在生活中有涉及到4和5,可以进行单独的指导.

四、处理文字软件WORD的学习,如何把握难度和进度

在平时的生活中,我们使用WORD的频率很高,写小文章,写报告,收集资料,整理资料,都涉及到WORD的使用.现在的教科书把WORD知识设计的比较的散,根据小学生的认知能力和信息技术课的不连贯性,学生本来掌握的情况就一般,如果教科书如果不能把知识点聚拢,那么学生掌握的情况就不理想.比如讲授了前一部分,然后过一个月,在继续学习,有可能学生已经完全忘记了前面的内容,这个时候信息技术老师就会非常的头疼,又要花费比较多的精力来复习前面的内容.

多年的信息技术教学,我个人认为在教材编写上,对于小学生,较好的方法应当是：由实际到理论、由个别到一般、由具体到抽象、由零碎到系统.所以首先针对要学的知识技能设计出有意义的真实任务,在任务中蕴含了要学习的基本概念和规定,力求以任务来驱动,通过提出任务、分析任务、完成任务达到对所学知识的意义建构.

小学信息技术教材的多元化体系结构的确立与内容的科学组织对小学信息技术课程的建设发挥着至关重要的作用.小学信息技术教材的内容编排可能还有诸多需要考虑的方面,小学信息技术教材的体系建设任重而道远.我们期待着在广大师生与研究者的共同努力下,小学信息技术教材建设逐步走向稳定与成熟.