初中地理课导学案的编写与

点赞:4398 浏览:14234 近期更新时间:2024-03-19 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】构建小组合作式的地理课堂,要有导学案的指引,让学生根据教师的设计意图,进行自主学习,发挥学生学习的主动性.教师课前必须精心设计、编写好导学案,在课堂上要用好导学案,从而获取学生学得轻松、老师教得轻松的双赢效果.

【关 键 词】导学案;编写;使用

现行的地理新课程标准,突出以人为本,人与自然和谐发展的教育理念,注重学生的发展和社会的需求;关注学生已有的生活经验,更强调学生的主动学习,自主学习.学生的自学能力是有的,就看我们教师怎样去引导.所以在课堂上,我们教师应在怎样引导学生积极主动、高效地进行自主学习上下功夫.要解决好这个问题,我们主张构建小组合作式学习的地理课堂,在课堂上使用导学案作向导.在课堂上使用导学案,可让学生根据教师的设计意图,进行自主学习,发挥学生学习的主动性.在实践中,本人有以下的体会.

一、地理导学案的编写

(一)原则要求

让学生动脑动口更动手,使课堂上人人有事做,人人能做事,人人有收获,提高课堂教学效率.

1.突出重点,突破难点.

2.讲练结合,小组交流合作,突出练习能力的培训.

3.重视启发式教学,重视学法研究,重视自学能力的培养.

4.体现分层教学,分层过关.

(二)编写要求

导学案一般可以分为两类:新课讲授和复习训练.这里主要讲的是新课讲授时导学案的编写.

导学案的编写,一般包括以下几个环节:

1.课前自学

课前自学,以“激发兴趣,引导学习”为目的,以发现学生问题为出发点,课前回忆与本课有关的知识,预习本课学习的主要知识,自主解决基础性问题,引导学生学会设疑和质疑.

初中地理课导学案的编写与参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于自主学习的文章 大学生适用: 函授论文、学校学生论文
相关参考文献下载数量: 37 写作解决问题: 怎么撰写
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文选题 职称论文适用: 刊物发表、职称评副高
所属大学生专业类别: 怎么撰写 论文题目推荐度: 经典题目

课前自学,要从具体的内容入手,使内容问题化,从问题出发设计教学,把握好学生对固有认识与新现象、新事实、新知识的矛盾,引导学生发现或创设情景,引发有效的学习活动,让学生学有所思,内容有较强的操作性.

编写时,可根据学生实际,把教学目的以及重点难点转化为练习(如填空或选择练习),把基础知识点转化为练习,把新旧知识转化为练习,通过做练习,促使学生主动学习;通过自学,让学生完成练习,解决基础知识,培养学生自学习惯和自学能力.

课前自学的题目,设计要讲究技巧,设置练习时以“激发兴趣,引起思考”等为宗旨,引导学生掌握基础,发现知识.例如:在“我国的疆域”这一节,我的课前预习就以学生看中国政区图,认识和了解我国的海陆位置,纬度位置、半球位置以及陆上邻国、隔海相望国有哪些,位置如何,完成相关的识图题.

2.课堂学习与探究

这环节,主要通过师生互动,生生互动,小组合作,来落实教学重点,突破教学难点.

这个过程的教学原则是“讲”“练”结合,要精心设计问题和练习,教师讲什么、怎么讲、讲多久,哪些是需要练习的(口头、书面;独立、讨论、交流),都要有一个周密的考虑.设计练习,要从学生出发,课堂上要发挥教师的引导作用,鼓励学生自主探究.

课堂学习与探究过程可以设计以下环节:

①讲解.讲解重点难点,构建知识体系.

②基础知识练习与巩固.巩固课堂重点知识,突破重点,培养能力.

③分层练习:巩固基础,落实知识过关.练习的设计要体现“难易”,太难太简单都会影响课堂教学效率.

④知识探究.突破难点,培养兴趣,提高能力.

⑤实战模拟,挑战自我.做会考(考试)真题,通过模拟训练,提高学生应用知识的能力和应变能力.选题要注意难易搭配,“死”“活”兼顾,紧扣重点.

这环节所做的题目,我多以选择和识图题为主,尽量做到与结业会考题形相一致,难易相近.课堂练习题根据教学内容和实际训练过程进行精心选择,也可以与教辅资料并用(一般结合《地理填充图册》).该环节是课堂的重点所在,所以我会花较大的精力去编写与设计,从而提高课堂效率.

3.课堂检测

一般课堂上都要安排课堂检测.要突出对重点知识和基础知识的检测,有一定的层次,以照顾大面积同学为主,达标率要在90%左右,让学生感受学习的成功感觉.时间可控制在5分钟以内.题型根据该节课的特点和学习内容确定(选择题、填空题、综合思考题).通过检测,我们可及时了解学情.

4.课后练习.

巩固重点知识,培养学生自学习惯和兴趣,提高运用知识,解决问题的能力.作业内容:①巩固重点知识(复习类作业).②突出知识运用(迁移类作业).③引导学生自学(预习类作业)

课后作业可根据实际进行布置,可布置,也可以不布置.我的课外作业多为迁移类.例如:“日本”这一课的作业是:请根据日本工业的布局与原因,分析本区海产业发展及运输业发展的利与弊.又如“我国的土地资源”这一课,我则要求学生调查学校周边的土地利用的变化情况,为周边土地的利用与发展提出合理的意见.学习“海陆变迁”这一课时,我则要求同学以小组为单位,回家采访家长、村委会干部、或当地老人家,了解本地区填海造陆的历史和堵海英雄的故事,做成手抄报进行评比.通过这些课后练习,使学生感受到了地理的实用性,感觉到了生活中的地理,更增强了学习地理的兴趣.

在导学案的最后要安排“学习反思”,让学生总结自己在这一节课上的学习情况,有哪些掌握得好的,还有哪些地方(知识点)有困难,对老师的教学有何建议.这样可方便教师对学情进行了解,并根据实际情况分析和调整我们的导学案编写与课堂教学.

二、地理导学案的使用

课堂使用

教师以“导学案”为纲进行教学,学生以“导学案”为本进行学习.每位同学都必须认真完成导学案的练习内容,练习中所出现的错误要求必须用红笔订正.自己不会做的题目也要用红笔订正.这样方便以后的复习查看.

1、课前学习.课堂上,教师要注意巡视,以了解学生的自学(或自练)情况,确定下一步讲解的问题.学生在自学时,教师尽量避免在黑板上写写画画,以免分散学生的注意力,同时不作提示和帮助.学生完成自学后,可以马上对答案,对于基础性的知识,可以一带而过,自学中发现的主要问题则要做出适当的点拨.


这一环节,我会特别关注班上的中下同学,注意他们是否有动笔,是否有学习困难,适当的给他们一些点拨与指导.这样中下同学都能动起来了,那么整个班的学习气氛就会很好,学习效果就有保证.

2、师生互动.以“导学案”为教材开展课堂教学.教师引导学生完成各种训练.引领学生在导学案上认真练习,订正答案,做好笔记.在这一过程中,可以学生帮学生(小组学习与讨论),也可以教师帮学生(个别指点与整体点拨).这时,我们教师要做好课堂的引导者,即我们所说的“导演”,把每一个学生调动起来,激发他们的学习热情,使每一位学生都积极主动地参与课堂学习,最大限度的发挥自己的学习潜力,品尝学习的喜悦.

3、课堂检测.当堂完成,要及时反馈,以便了解学情,调整教学思路.检测要批改,可以小组长改,可以学生间互改,教师也可以不定期的抽改.对于学生的小测成绩,达标的,我会给予加分的表扬奖励,不过关的则当日补测,过关为主.

资料保存

1、学生的职责.①认真爱护每份导学案,并按顺序将导学案装订成册.②建立个人错题集.

2、科任老师的职责.①依时批阅学生导学案,定期检查学生纠错情况,导学案有上述工作的痕迹.②对一些关键习题,一定要批改.对做得好的同学、小组给予适当的奖励和加分.③要求学生多练习.④建立班级错题集.

资料保存利于学生学习资料的积累,方便复习时使用,同时利于学生良好学习习惯的养成.对于我们老师自身,则为教学提供了极大的便利,也减轻了不少的备课负担.

通过一段时间对地理导学案的使用,感觉课堂效率比以前大有提高,学生动手、动脑、动口的机会多了,真正发挥了学生学习的主动性.课后对学生进行调查和了解,同学们也较喜欢这种课堂模式,乐于参与各种课堂活动,对地理课的兴趣也越来越大了,学习效果较好.