幼儿养成教育的培养

对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量.如果常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累,从而影响教学质量.对中班而言,建立良好的常规会显得尤为重要.幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化和心理上的不适应,刚开始幼儿会出现哭闹现象.这时,我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习,就要建立良好的常规.我认为,在中班的常规培养中,教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱,只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标,促进幼儿健康、和谐地发展.同时,还应根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼儿的主动性.以下是我在带中班的过程中的一点体会.

一、要爱幼儿,建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提.自从带了小班之后,我更加深刻地理解了教师对孩子的爱.小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子,提子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提.吃饭时有的幼儿不会用匙子,老师要一口一口地喂.遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄.有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服.教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上.要通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足.在此基础上.把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规.如我班穆斯塔帕小朋友,胆子很小,刚入园时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意.我了解到这种情况后,经常耐心地帮助他,刚开始给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他自己吃饭、喝水.在组织活动时也特别注意他,经常提问他.渐渐地,他对我不再害怕,还把我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得活泼、开朗多了.是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提.

二、要创设情境,用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点,因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣.午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动,但幼儿活泼好动,常发生追跑现象.我经常提醒,但收效甚微.于是,我试着换了一种方法,对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣.之后,我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作,幼儿都非常高兴地慢慢走着.

拟人的方法使散步变成了游戏,在孩子们眼里,这不是在散步而是在玩.这就将“老师让我散步,不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动,既发挥了幼儿的主动性,又收到了管而不死、活而不乱的效果.

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法,正面引导幼儿

幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做.所以,对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上.对幼儿的正面行为和点滴进步,我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求.

刚开始幼儿在吃饭时,桌上、地上全是饭粒,这一直是不好解决的问题.为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿.“**吃饭吃得真干净,桌上、地上一个饭粒也没有,他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生.”这时,幼儿们都一口口慢慢地吃着,生怕饭粒掉在地上、桌上.吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了,没有把饭掉到桌上.”所以,我觉得,在日常生活中,不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励,幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事.

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说,空洞的说教是无用的,理解必须建立在已有经验的基础上.如幼儿洗手后经常不擦干,针对这个问题,正巧前段时间感冒生病的幼儿较多,我就把洗手说成给小手洗洗澡.我说：“小手洗过澡,不擦干会生病的.”由于有了关于感冒的生活经验,幼儿对我的话理解很快,有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干,小手就该咳嗽了.”

常规培养建立在幼儿充分的自身体验上,便于幼儿理解并自觉地遵守,理解之后更有利于发挥幼儿的主动性.

五、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用.因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用.例如,我们要求幼儿在喝水时排好队,这时老师口渴了也要排队,不可以插到前面直接就接.要求幼儿在午睡时要安静、不讲话,老师这时也不可以大声讲话,更不可以在午睡室里聊天.因为!幼儿听到老师讲话,也想和边上的小伙伴讲话.午睡室里安安静静,想讲话的幼儿也会打消讲话的念头.

六、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程.午睡前要脱衣服,幼儿有的坐在地上脱,很不卫生.对于这个问题,我组织幼儿讨论,应该在哪儿脱?怎么脱?由于是幼儿熟悉的事情,他们纷纷发言,有的说在桌子上,有的说在床上等其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱,脱好后就把衣服放在自己的椅子上.当天中午,所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服（有的需要老师过去帮忙）,并把衣服放在自己的椅子上.如此看来,幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响,更容易遵守.

七、重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合.特别是中班,初入园时,家长担心幼儿的生活起居.针对这样的情况,我利用家长早、晚接送孩子的机会,帮助家长了解幼儿园,对家长提出有关教养幼儿的具体要求,如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等,让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯.做好了家园配合,才能培养良好、稳定的常规.