项目教学法在计算机网络技能训练中的应用

点赞:17068 浏览:72645 近期更新时间:2024-01-17 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】操作技能高、解决问题能力强是当今社会对计算机人才的基本要求,围绕这一要求,职业学校纷纷对课程教学改革进行了探索.本文阐述了项目教学法及在教学设计时的注意点,并通过一个教学案例来介绍项目教学法的应用.

【关 键 词】项目教学法,计算机网络,技能训练

1.引言

计算机网络技术是职业院校计算机类专业的专业必修课程,知识面广、实践操作性极强,学生既要掌握其基本原理与方法,还要具有实际分析、解决问题的综合能力.教师通常遵循知识的先后顺序、采用“教师讲、学生听”的传统教学模式组织教学,表面上学生学习了全部知识,也做了教材中要求的实验,但事实上,大部分学生只是学会了上网,对网络的管理与维护不知如何下手,培养出来的人才已经很难满足未来职业能力的要求.


因此,为了实现知识与技能相统一、教学与就业岗位无缝对接,就必须改革计算机网络的教学.笔者根据人才培养目标与未来职业能力的要求,对教学内容进行了增、删、组,采用了项目教学法进行教学,收到了良好的效果.

2.项目教学法

项目教学法是基于建构主义的教学理论,在特定的学习情境下,学生在老师等人的帮助下,通过查阅资料、设计方案,完成某个预设的项目任务,从而促进相关理论知识和技能的掌握,使能力得以形成的一种教学模式.整个学习过程是学生人人参与的实践性过程,注重项目任务完成过程,而不是最终结果.

与传统教学相比,项目教学法是一种以项目为载体、以任务为驱动、以教师为主导、以学生为中心的教学方法.因此在进行教学设计时要注意以下几点:

2.1以学生为主体

在传统课堂教学中,通常是教师讲,学生听,教师是主体,学生处于被动地位.在项目教学中,要转变师生课堂中的地位,学生是项目实施的主体,要充分调动学生的积极性、主动性,发扬学生间的团结互助、协作精神,充分体现学生的主体地位,教师是教学过程的设计者、组织者,是项目实施过程的引导者、帮助者、促进者,要积极参与学生讨论、强化指导地位.

2.2教学内容项目化

在传统教学中,通常以教学大纲为目标、以教材中知识点为主线来组织教学内容,在项目化教学中,教师要以人才培养目标、未来IT岗位能力需求以及学生水平现状来设计项目开展教学,并将教材中的知识点合理、巧妙地融入到精心设计的项目中,让学生在实施该项目的过程中掌握了知识、培养了能力.

2.3教学环境情境化

真实环境有利于激发学生兴趣、培养学生解决实际问题的能力.教师要根据教学需要,结合计算机未来岗位能力需求,精心设计、营造职业环境,让学生在这样的环境中,进行实际的操作训练,使学生掌握解决实际问题的能力.

2.4教学评价多元化

项目化教学的评价既可以对学生的学习效果进行评定,又可以总结创新与不足.因此,在进行评价前,教师要精心设计评价标准与评价方式,建立自评、组评、教师点评等多元评价机制,可以采用阶段性评价与目标性评价相结合的方式,将学生的知识掌握情况、动手操作情况、小组协作情况等方面结合起来进行客观地评价.

3.项目化教学在计算机网络技能训练中的应用案例

3.1设计项目

经过调研,计算机网络专业的学生今后主要就业岗位集中在网络系统管理员、网络基础建设、网络应用以及计算机和网络产品营销与售后怎么写作,其中重点岗位群为“网络系统管理员”.要想胜任这一工作岗位,熟练掌握怎么写作器配置与管理必不可少的,另外组网技术、网络安全课程的学习也必须具备怎么写作器配置的基础,“构建企业Web怎么写作器”是未来岗位能力要求之一.因此,本文确定了“构建企业Web怎么写作器”为计算机网络综合实训项目之一,并以此为例谈谈项目化教学过程.

3.2项目化教学过程

整个教学过程按资讯、决策、计划、执行、检查、评估等6环节进行实施:

(1)资讯

某化工有限公司需要构建一台web怎么写作器宣传公司的产品,同时公司内部OA办公系统、财务系统、销售系统都是基于WEB方式,财务系统必须要输入用户名及才能访问.如果你是该公司网络管理人员,该如何圆满完成任务?通过真实岗位中的典型任务来激发学生的学习兴趣.

学生按3-5人进行分组,以小组为单位讨论企业需求,教师实时引导,总结得出具体任务.学生根据具体的任务通过网络查找资料,上传到班级群共享,建立资料库,为后续任务的实施做好准备.

(2)决策

学生分组讨论,设计整个工作方案,教师做好引导并检查工作方案:1)安装IIS6.0并测试IIS安装是否正确,2)发布公司门户网站并通过IP测试,安装配置DNS实现通过域名方式访问网站,3)配置虚拟主机、DNS,并进行测试,4)配置财务系统网站的目录安全性并进行测试.

(3)计划

方案制定好后,为了任务顺利进行,必须事先做好计划,主要包括以下3方面:1)规划好小组内每台计算机IP地址,2)每个网站的存放位置(主目录)、主页以及用于访问的域名,3)用于访问财务网站的用户名及.

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4.执行

本环节也就是项目实施阶段,本文通过以下5环节来完成整个项目实施:

(1)准备:学生以组为单位,为计算机配置IP,并测试网络连通性,教师做好巡视指导.

(2)赛中学:学生以组为单位比赛安装IIS组件,并测试是否安装正确.教师宣布比赛规则,以小组为单位,哪组所有成员最快安装好获胜.这里小组所有成员捆绑成一个整体,促进学生互相帮助、共同完成.

(3)做中学:学生以小组为单位自主探究发布公司门户网站,并结合DNS配置,实现域名访问.通过一个寻宝小游戏引导出访问网站的“三要素”,即:网站所在计算机的IP、主目录及文档.教师讲解发布网站的方法,让学生根据自己的情况自主选择哪种方法发布网站.整个过程,学生自主探究,完成公司门户网站的发布.

(4)学中做:在虚拟主机的环境下,完成发布OA系统、销售系统和财务系统.教师通过多媒体演示操作,并把操作录屏,下发给学生.学生根据规划及教师讲解的主要步骤完成任务三配置.在整个操作过程中学生可以自主观看视频,通过“演”、“练”以及“视频”辅助,突破难点,解决特定困难,完成配置.

(5)做中学:由于财务系统的安全性相对较高,网站需要输入用户名和才能访问.教师引导,强调系统中必须存在相应用户,学生自主探究,组内合作完成相应配置.

5.检查

整个项目完成后,通过学生自查、组内互查、教师抽查等方式检查工作完成情况.

6.评估

根据事先制定的评估标准,学生进行组内自评、组间互评,相互探讨交流,教师展示成果并给予公正评价,针对典型故障分析原因、探讨解决办法并做好总结.

7.项目化教学效果

大量的教学实践证明,在计算机组装与维修、计算机网络技能训练中应用项目化教学效果非常好,一是学生的学习积极性、主动性提高了,教学效果显著提高,二是提高了学生的分析、解决问题的能力,提升了学生的动手能力,三是培养和训练了学生的团队协作意识、岗位能力.应用项目教学法可以把零散的知识通过项目串联起来,激发了学生的求知欲,强化了学生对知识的理解和掌握,培养了学生的岗位能力,增强了学生的综合能力.