合理设计堂课作业提高教学效率

【摘 要】小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任.科学合理的设计堂作业是提高教学效率和培养学生科学素养的重要形式.强调课堂作业有利于落实教学目标；是发现教学问题最有效的途经；有利于学生提高课堂的学习效率.课堂作业的设计要求：作业设计要激发自主性；作业设计要富有趣味性；作业设计要便于实践性.作业设计要体现针对性；作业设计要“多角度”；作业设计要有“梯度”；作业设计要蕴含综合性.

【关 键 词】课堂作业设计；自主性；趣味性；实践性；多角度

小学科学课程标准指出每一位生活在科学技术高速发展时代的人,必须具有科学素质.当今时代,人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起.小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任.通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础.

科学素养应包括以下基本内容：

1.科学知识和技能：科学知识是人类对客观世界认识成果的概括.包括基本的科学概念、原理、定理、定律、规律和事实等.技能则是人们在领会知识和经验的基础上,通过练习而获得的能顺利完成某种任务的动作方式或智力活动方式,包括动作技能和智力技能两大类.

2.科学方法：科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式,是人们有效地认识世界与改造自然的工具和手段,包括唯物辩证法、逻辑方法、学习方法和具体的科学方法.

3.科学能力：科学能力是指人们顺利完成某种活动所必需的个性心理特征,主要包括观察能力、实验能力、思维能力、创造能力、探究能力和自学能力等.

4.科学观点：科学观点又称科学思想,是指人们对自然及科学本身的基本看法,主要包括辩证唯物主义观点、科学价值观、科学道德观和科学自然观.

5.科学品质：科学品质是指人的行为作风上的品质和本质,主要包括科学意识、科学态度、科学精神、科学兴趣、科学习惯和科学意志等.

什么是课堂作业?“课堂作业”顾名思义就是课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分.

为什么要强调课堂作业呢?科学合理的课堂作业是提高教学效率培养学生科学素养的重要形式.

一、有利于落实教学目标.

课堂中要求学生掌握的知识要点,教学难点,可以通过各种形试的作业进行巩固和提高.通过形式多样的作业方式能把各种目标落实到具体中来,从而巩固和提高学生科学素养.

二、是发现教学问题最有效的途经.

单靠教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会”.其实课堂独立作业是学生课堂独立学习的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足.及时反馈发现问题,同时能成为进一步调整教与学的依据.

三、有利于学生提高课堂的学习效率.

课堂中适当的安排一些练习,能让学生明确本堂课中的学习重点是什么.并通过作业的形式进行综合的运用,达到深入理解和巩固目的.在教师的指导下有目的的训练,学生的学习效率会达到事半功倍.

为了在有限的时间里最大化的提高学生的科学素养,对课堂作业的设计有很高的要求：

自主性,指学生在做作业时的自觉性和主动性.激发学生的自主性要做到有明确的目的.明确目的是引起和保持学生自主性的重要条件,实践证明,学生对作业的目的要求越明确,其效果越好.学习的任务要很清晰学生能主动发现自主完成.

1、做一做.在科学知识的学习中,如果只是教师的讲,虽然教自己认为已经讲的很清楚了,但是很多时候学生的理解还是很模糊.如果通过作业在课堂中练一练学生就能明确的掌握知识要点.在实验课中为了检测学生的实验效果和学生的实验操作技能,适当的安排一点时间让学生做一做有时是非常必要的.

2、画一画.科学课堂的教学中,让学生动手画一画是不可缺少的一项任务.比如在电单元的学习中,让学生在理解电路连接的基础上在课堂中安排学生动手画一画是必须.只有在画简单电路图的过程中学生才能真正理解电路的并联和串联.在动植物的认识与观察的学习过程中让学生画一画了解各主要组成部分,是有效学习的重要手段.

3、想一想.在科学课的课堂中我必须时刻注意发展学的思维能力、创造能力.课堂中让学生完成的作业应多设计一有思维价值的.让学生在完作业的过程能掌握科学知识,同时发展思维.作业不都是一些一目了然的简单作业.

4、读一读.科学课的学习不应束缚在科学书中,教师结合教材寻找一些相关的资料,在课堂中组织学生读一读,既有利于书本知识的掌握,又有利于进一步培养学生学习科学的兴趣.

1、口头型作业.课堂中让学生完成的作业,有时是复习巩所学的内容,设计成口头型作业容易操作,同时效率高.口头型作业还是小结知识要点的很好选择.

2、观察型作业.在实验课中,观察型作业是非常好的选择一,如我们在四年级上册在学生完成过滤实验后,设计一些观察作业对学生巩固实验要求和注意点作用是特别好的.

3、体验型作业.在科学活动中设计一些让学生体验的作业,对学生知识的落实掌握层度会更深.如对空气的认识中设计一个活动作业,让我们离开空气一分钟的体验活动.就会让学生深刻验到人类对空气的需要,进而明确空气的重要性,从而树立保护好我们身边的空气意识.

四、作业设计要体现针对性.

1、铺垫习题.完成铺垫型作能了解学生的学前水平,为进一步的学习做好准备,并科学合理的定位学习目标和任务.

2、扩展习题.能让学生更深入理解所学的内容,扩展学生学习的深度和广度.从而更深刻的掌握所学的内容.

3、超前习题.能为学生的进一步学习指明方向,为下一步的深入学习做好必要的准备,从而提高学习的效率.

4、特长习题.为一些能力强的学生课后进行更全面,更深入的学习指明方向.达到提高学生科学素养目的.

五、作业设计要“多角度”

所谓“多角度”就是要求设计作业时从不同方面进行,如可以从简答型、判断型、选择型、综合运用型作业等角度进行设计.

六、作业设计要有“梯度”

作业设计不能过难,也不能太容易.这就要求我们在设计作业时充分考虑学生的已有知识储备和能力水平,使作业内容让大部分学生“跳一跳,就能摘到”,从而不断促进学生思维、智力、兴趣等方面的健康成长.否则,学生会从失败中失去信心,失去完成作业的动力.

七、作业设计要蕴含综合性.

综合性指的是作业设计要顾及知识点、能力、重点突破、课堂小结,课外延伸综合多样.

总而言之科学合理的课堂作业是教师完成教学任务的重要方法,是学生掌握知识形成能力的重要手段,是提高课堂教学效率的重要途径.