让感恩伴随孩子成长

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格.幼儿的品德教育是一个持续发展的过程.正如英国教育家洛克在他的教育专著《教育漫话》中所写到的：“我们幼小时所受的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极大深远的作用.这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变,正由于从源头上的一丁点引导,河流便有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方.”幼儿时期就象河流的源头,一旦失去好的引导,就会影响一代人的精神面貌,影响孩子的健康成长.

幼儿园是对孩子进行启蒙教育的场所,而感恩是中华民族的传统美德,幼儿期正是进行感恩教育的最佳时期,因为3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期.可见,在幼儿园开展感恩教育是何其重要.为此,我们园在园内开展了《幼儿园主题教育活动中感恩教育实践研究》的课题实践活动.

一、背景分析

如今的孩子大多是独生子女,他们是家中的“小皇帝”,家长对孩子处处呵护迁就,有时还会给孩子不正确的引导,久而久之,孩子就会以自我为中心,惟我独尊,习惯于自己的特殊地位,即使离开家庭到了幼儿园,其所具有的某些特异性仍表现得十分显著.如在家中衣来伸手,饭来张口,对父母、爷爷奶奶颐指气使,大呼小叫.在幼儿园不懂得谦让,不合群,动手能力差,脆弱、敏感,自私而又任性,不懂得关心别人,依赖性强,凡事不愿意自己动手做,一遇到困难,就向别人求助.对各项活动参与的积极性不高,对事物所表现出的感情淡漠,没有感恩意识,因而也不能产生一种回报恩情的冲动和具体行为,更不能形成习惯,回报社会.

针对此种现状,对幼儿进行感恩教育势在必行,让感恩伴随孩子成长,从幼儿身边的人和事入手,以幼儿喜闻乐见和容易接受的教育教学内容为原则,在实践中探索行之有效的教育方法,形成幼儿园德育工作的合力.

二、树立良好榜样,逐步培养幼儿的感恩意识

让孩子学会感动,拥有一颗感恩的心,从而感悟自己的行为.感恩是每个人都应该具有的基本道德准则,也是做人最基本的修养.“滴水之恩,当涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”,这些优良的道德文化世代相承.家长和老师是孩子的第一、二父母,是孩子眼中效仿的榜样,他们的言行对孩子有着潜移默化的作用.因此,家长和老师在日常的生活、学习中应该时刻关心幼儿,对幼儿表现出的关爱行为,应说声“谢谢”.当我们对幼儿时时关爱,对别人提供的帮助及时反馈等,会给孩子留下深刻的印象.另外还利用同伴的榜样作用,如评比“班级之星”、“我真棒”等给了他们行为上的暗示,无形中培养了他们的感恩意识,逐渐完成感恩能力教育的三个层次的内容,即感恩能力的第一步—感受满足,第二步是对“恩惠来源”的认知能力,第三步是产生对“施恩者”的回报意向.

三、开展丰富多彩的活动,形成良好的教育氛围,引导幼儿学会感恩

幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及成人的各种交往关系之中.

在学期初,我们创设了大型的主题教育情境,即布置了感恩长廊,有几大版面的内容,如：“我爱祖国”、“感谢你祖国”、“祖国我为您骄傲”、“我为祖国出份力”、“我爱家乡”、“家乡的特产”、“花卉之乡”、“建筑之乡”、“鱼米之乡”、“家乡风光”等,初步培养幼儿的道德认识.

根据不同节日开展的感恩系列主题教育,有“三·八”女节的爱妈妈、奶奶等的教育,“五·一”劳动节感谢劳动人民的感恩教育,“六·一”儿童节感谢集体和小伙伴的教育,“七·一”感谢党、热爱党的教育活动,“九月十日”教师节的尊敬老师、感谢老师的主题教育活动,“十·一”国庆节的热爱祖国、感谢祖国妈妈的教育活动.

充分利用一些传统节日活动,适时开展感恩活动,如清明节,带孩子去烈士陵园扫墓和参观烈士故居,植树节,带孩子去植树,重阳节带孩子去敬老院慰问孤寡老人,为老人送去精心编排的节目和可口的食品.让孩子觉得帮助别人是件快乐的事情.

并结合幼儿的各科教学活动,如利用语言教学教学活动中的儿歌《幼儿园象我家》、《我是妈妈的好宝宝》、《小小手》、《大一岁了》、故事《老婆婆的枣树》、《伟伟的生日》、《七色花》等,使幼儿在故事中受到熏陶,促使幼儿感恩心理的形成.音乐课中学唱歌《我的好妈妈》、游戏《我帮妈妈炒菜》、美术活动《送给妈妈的节日礼物》、《娃娃上灶》、亲子活动《我为妈妈剥个蛋》等,不仅培养了幼儿良好的品德,还调动了幼儿对感恩教育活动的兴趣和学习的积极性.

在班级,为老师或小朋友过生日,同唱生日歌,指导孩子亲手制作生日贺卡,说一些祝福的话.在班级布置上,开辟了“爱祖国”、“爱家乡”、“我的一家”等专栏,通过网上收集、剪贴图片和照片、欣赏、评论等,让幼儿有更直观的认识.另外,给幼儿布置爱心作业,如为爸爸妈妈做一件事,给爷爷奶奶捶背,让幼儿学会正确对待别人的无私帮助,学会感恩和回报.

此外,在幼儿一日生活的各个小环节对幼儿进行感恩教育,如要求幼儿用小毛巾擦自己的小椅子、抹桌子,轮流做值日生,给自然角的植物浇水,给小金鱼喂食,午餐时让幼儿学会念诗句《悯农》,明白粮食来自不易,不挑食,不浪费粮食,中大班幼儿午睡时自己穿脱衣服,自己整理床铺.对幼儿表现出的一些良好行为,及时、不适时机地加以表扬,有时随时教育也会收到意想不到的效果.

积极组织幼儿参加各种社会活动,如为帮助患白血病儿童而发起的“爱心一元捐”活动,帮助贫困生的捐款活动,面对多年不遇的地震天灾所带给人民的苦难而发起的赈灾捐款活动,培养幼儿的同情心,激发幼儿回报社会,为社会作一份贡献的热情.

四、做好家园共育活动,使感恩教育时时伴随孩子

正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭单方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效.”幼儿在园的时间有限,大部分时间在家中,这就需要家园结合,教育一致.我们通过家长会、家长学校讲座、班级家长园地、发放家长问卷、对家长开放、向家长发放《育幼》报和教研专刊《小荷》、宣传栏等多种形式,发挥宣传和交流作用,利用家长接送孩子之际和安排家访及时沟通,了解幼儿在家在园的情况,进行针对性的教育.

由于我们各种活动组织得力、安排合理,家长都很乐意配合幼儿园的各项工作,该课题也取得了一些阶段性的成果,幼儿也取得了不小的进步：如良好行为习惯的形成、乐于助人、富有同情心、知道感恩、健康快乐而自信等但感恩教育不是一朝一夕的事,它需要长期耐心细致的工作.我们的心愿就是让幼儿园和家庭成为感恩教育的沃土,伴随孩子茁壮成长.