高职院校《计算机网络》课程教学的

【摘 要】《计算机网络》是高校计算机专业的基础专业课,是当今计算机科学领域最重要的分支学科之一.随着网络的普及,《计算机网络》课程在教学中的地位越来越重要.然而《计算机网络》课程中的原理又很难理解,本文针对目前高职《计算机网络》课程教学中存在的问题进行分析,并结合自己的教学经验提出几点解决问题的措施,希望为提高计算机网络教学的教学质量提供参考.

【关 键 词】高职；计算机网络；课程教学；问题与措施

依托计算机技术和通信技术的不断发展,计算机网络技术也日趋成熟,快速地普及,如今网络已经成为人们日常生活不可缺少的重要组成部分.计算机网络课程牵涉的概念和理论多、应用领域宽泛、技术更新快等特点要求学生具有较宽的知识面和较强的实践能力.而高职院校学生和本科学生相比理论基础较差,自学能力和理解能力也较差,但是高职院校实验课相对较多,学生的动手能力相对要好点.因此,如何根据高职学生的实际情况和接受能力开展好计算机网络的课程教学已成为很多高职院校计算机教师重点研究的课题.

一、当前存在的主要问题

(一)具体教学对象不明确

高职教育是针对岗位训练技能的,不同于一般的本科教育.一般的本科教育是以理论为主导,以实践为辅.而高职教育是以实践动手能力为主,以理论为辅.具体到计算机网络教学来说,高职院校的教学过程应以实验,实训课为主,而我们目前所用的教材大多数是本科教材基础上进行了压缩,去除了一些较难理解的内容,并没有根据高职学生的具体情况和培养要求编写适合高职学生用的以实践动手能力为主,以理论为辅的教材,这样培养的学生既达不到本科生的理论水平,也不能体现出高职学生实践能力强的特点.

(二)学生的接受能力差距大

不仅是计算机网络课程的教学存在这个问题,计算机学科其他课程也是这样,尤其是专业基础课程《计算机应用基础》,《C语言》等.一些来自经济发达地区的学生,上大学之前就学习过信息技术的有关课程并接触过计算机网络,通过课堂教学和平时上网积累了大量计算机网络的相关知识,有的甚至还可以组建简单的小型局域网.与这些学生形成明显对比的是另一些来自偏远地区和没学过计算机的学生,他们根本没接触过计算机,对计算机网络的更是知之甚少.学生的计算机网络基础知识水平参差不齐,给教师的课堂教学增加了一定的难度,这就要求任课教师要根据学生的实际情况组织每次课程教学.

(三)教学内容与实际应用相差大

当前老师组织计算机网络教学时,大多以七层开放系统互连参考模型为主线,一层层地结合各种协议介绍网络原理和应用,但在因特网应用中则是TCP/IP协议集.因此在整个教学过程中存在着内容与实际应用中的巨大差距,使得学生难以将课堂上抽象理论与因特网应用广泛地联系起来.计算机网络方面不断新出现的许多新技术、应用领域在教学内容上不能及时反映出来或者没有反应出来,这就要求对现有教学内容及时地进行更新和补充.

(四)实验课程难以组织

有的高职院校由于资金有限,难以组建网络实验室或者即便有实验室在软硬件资源方面也达不到要求.缺乏较好的实验指导书,目前学生在实验室做的大多是了解原理的实验,没有针对性较强的实验指导.网络实验的学时较少,高职院校主要培养学生的实际动手能力,理论教学可以适当的少一点,多让学生做实验,在实验中领悟和融汇理论知识.

二、解决问题的措施

针对目前计算机网络教学中存在的问题,很多任课老师提出了解决方法,我认为应该从以下几个方面来解决.

高职院校学生的培养目标不同于本科院校,要根据高职院校学生的特点选取符合学生实际情况的教材,不能把本科院校的教材中理论方面的难点简单地剔除后直接用到高职院校中,要选取理论较少而实验内容较多并能涵盖整套知识体系的教材,如谢昌荣主编的任务驱动模式教材《计算机网络技术》.

选取了合适的教材后,任课教师在组织教学的过程中,要根据学生的实际情况采用多种教学方法将难以理解的理论知识简单化,形象化,让学生易于接受并印象深刻.可以从以下几个方面入手：第一、用Flash等动画制作软件制作一些动画说明《计算机网络》中的一些原理（路由协议,局域网中数据的传送等）,把枯燥、复杂的问题生动化、形象化.这样比课堂上单纯地介绍要更生动,更容易理解.第二、打破理论课和实验课的限制,任课教师可以根据每节课的实际内容合理调配实验和理论课的安排,选取实践性较强的知识点作为实践内容,在实践课中讲授理论.第三、结合任务驱动教学方式组织教学,选取经典,有针对性的案例布置给学生,任课教师实时监控,指导.学生结合所学知识,查阅相关资料,积极思考,组建团队并紧密合作最终解决问题.第四、改变考核方式,学生对于计算机网络知识的掌握不应该只反映在期末考试的一张试卷的得分上,有的学生可能在知识点的掌握上不太好,但是在实践上却有很强的动手能力,所以认可教师应该结合每次实践课的表现和学生完成案例教学的情况来综合考查学生的实际情况,不能片面的追求考试分数.

高职院校也在资金许可的情况下,组建符合要求的计算机网络实验室,不能只在普通的机房来组织网络实验课的教学.任课老师不应该只能传授理论知识,而是要既能知道学生学习理论知识又能指导学生实践课的“双师型”教师.高职院校应该重视教师队伍的建设,优化教师队伍的构成,从各个方面提高教师的素质,尤其是教师对于新技术,新知识的接受,消化,转化成教学成果的能力.

三、小结

计算机网络是计算机学科中很重要的课程,是一门实践性很强的课程,笔者对其目前计算机网络教学中存在的问题进行了分析,提出一些解决的方法,来提高学生的学习兴趣与操作技能,也希望对广大计算机网络专业教师有所帮助.