中专计算机教学推进素质教育的方法

【摘 要】随着教育改革的不断深化,人才的培养模式正在以应试教育向素质教育转变.在信息时代,计算机担负着越来越重要的作用,它有着其他课程所无法比拟的可操作性、实用性和实效性,计算机教育在素质教育中占据了极其重要的地位.本文笔者就针对中专计算机教学推进素质教育的方法进行了论述.

【关 键 词】计算机教学；素质教育；创造性思维；自主学习能力

【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2012）09-0338-01

中专的计算机教学是对学生的一项基础文化教育,在计算机教学中不但要教会学生一些基本技能,还要培养学生的自主学习能力并开发学生的创造性思维,争取通过计算机的教学来使得学生的素质和能力得到全面的发展,推进素质教育.那么在中专计算机教学中怎样推进素质教育呢?

一、抓好思想品德教育

教学不是单纯的技能教学,在教学过程中应该始终贯穿思想品德教育.培养学生良好的学习态度,养成爱护计算机和遵守机房规定的良好习惯,具备团结协作和互谦互让的人际交往能力,为学生树立正确的世界观、人生观打下坚实的基础.

1.良好的学习态度

入门阶段,大部分学生认为计算机很神秘,很难学会,容易知难而退.针对这种现象,笔者改变常规的教学方法,先让学生先在轻松的环境下看到计算机、触到计算机、听到计算机,通过慢慢的引导使学生对它的畏惧感逐渐消失,再让他们进入正常的学习当中.此时,笔者会严格要求每位学生,在克服种种困难的实践中,磨练学生的意志力.

2.良好习惯的养成

一个不好的习惯,可以影响人一生；一个好的习惯,可以受益一生.现在的学生大多数是独生子女,他们缺乏良好的生活习惯和卫生习惯.我们通过计算机实践课,培养其良好的工作习惯.例如,换鞋进入机房,找到自己对应的计算机后,先把显示器和桌面擦一下,然后开机进行实践.在实践过程中不能随意敲打主机箱、键盘等物品,遵守机房的各项规章制度.实践结束后按正确的方法关机,自觉地把键盘推回电脑桌里,最后把自己所坐的电脑椅放回原位.这一整套的行为,虽然看起来都是一些小事,可把这些小事都自觉做好了也就是一个好习惯的养成.

3.良好的人际交往能力

教师要善于利用课堂教学的各个环节培养学生的集体意识,让他们能够在学习、生活方面互相团结、互相帮助、互相谦让.在“网页设计”这节课里,笔者先让学生单独做一个网页,做出来的网页效果不理想.此时换一种方法,让学生几个人组成一个小组重新设计网页.小组成员先共同探讨,之后分工,每位学生负责网页中的一个模块,最后把模块组合起来,一个效果很好的网页就做出来了.在整个过程中个人能力和集体力量完美的结合,让学生感受到个人的成功离不开集体的力量.

二、深化课堂教学改革,培养学生的思维品质

素质教育的核心是培养以“思维能力”为核心的智力素质,而思维能力在个体身上的表现就是思维品质.计算机教学不仅能使学生掌握新的计算机知识和技能.更重要的是让学生形成良好的思维品质,因此教师要深化计算机课堂教学改革.提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力.

创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又存价值的思维成果在以往的教学中教师常常以大量灌输知识性的内容为主,而忽略了对学生创造性思维的培养.目前中等职业学校的计算机教材常采用将一些抽象的知识具体化的实例教学,操作步骤讲解的详细而规范,这样的教材虽然可以让学生一目了然.却严重扼杀了学生的想象力与创新能力,学生在操作的过程中只需根据教师的要求,将教材上的步骤稍加修改.不用做太多的思考就可以完成任务.在计算机教学中,教师更应该遵从“以学生为主体,教师为主导,实践为主线”的教学原则,以“任务驱动”方式设计教学内容,注重精讲多练,善于激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思考,大胆质疑,发表不同的看法,尽可能地给学生提供自己学、自己动脑、自己动手的机会,使学生在学习的过程中有足够的思维空间和操作时间,充分发挥自己的想象力与创造力,而不是单一地受现成的结论,这样才能使学生的创造性思维始终处于活跃状态.

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程.以抽象思维为主要特征的学习方法核心就是思考.它能让学生在已有的知识经验的基础上,通过分析、综合、概括、抽象、比较等一系列过程,实现对感性知识的加工并使之转化为理性的认识,培养学生思考问题的能力.计算机语言具有抽象性、系统性和逻辑性,理解这些知识和概念,对学生的思考方式将产生潜移默化的影响.比如课堂上要解决一个程序设计问题时,教师首先蓦让学生考虑适当的算法通过对问题的分析研究,用流程图形象地归纳出程序的一般性规律,然后再用计算机语言描述出来,编制出完整的计算机程序.这就是一个高度抽象的信息处理过程.通过这样的教学学生学会了如何思考、推理,如何用语句实现算法,从而培养了学生的抽象思维能力.

思维的灵活性指思维活动的灵活程度,指善于根据事物的发展变化,结合已有的经验.及时地用新的观点看待客观世界中时刻变化的问题,并提出符合实际的解决问题的新设想和新方法.学生解题的思路广、方法多、解法好就是思维灵活性的良好表现.计算机教学中“一法多用”、“一题多解”是训练、培养学生思维灵活性的有效途径.比如：

教师在讲解某一软件中新建文件的方法时,就可以利用已学过的知识来引导学生思考.学生在教师的提示下给出如下方法：法一,用“文件”菜单中的“新建”命令；法二,用常用工具栏中的“新建”按钮；法三,用快捷键Ctrl+N.学生再通过上机实践总结出能够通用的方法.这样“一法多用”或“一题多解”的训练不仅能沟通知识之间的内在联系,还能提高学生的灵活性忍维,让学生能够利用所学的基础知识与基本技能解决实际问题,逐步培养他们举一反三的本领.

三、结束语

总而言之,在中专计算机教学中实施素质教育,不仅要培养学生思维能力、学习能力、实践能力、创造能力,还要培养其思想道德素质、科学文化素质、心理素质、审美素质.注重锻炼和发展学生的智力和非智力因素,让学生的素质和能力全面提高,成为一个坚强、乐观、自信的世纪的栋梁之才.