怎样抓好小学体育课的组织教学

点赞:18246 浏览:81418 近期更新时间:2023-12-25 作者:网友分享原创网站原创

新课程的的实施是我国基础教育战线上的一场深刻的变革.新的理念,新的教材和新的评价,对广大体育工作者提出了新的要求.教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键.教师要深入理解教材,确立新的教育教学观念,不断采用新的教学方法和教学手段.

在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程.在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的.然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而改变.


一、根据体育课的特点进行组织教学

组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生的学习兴趣,从而完成教学任务.只有合理安排组织教学,才能使学生从心理和物质上做好充分准备,保证体育课教学的顺利进行.组织教学是上好体育课关键.在小学体育教学中,教师要根据体育课来进行身体的各种练习,使体育活动与思维活动紧密地结合,掌握体育知识,技能与技巧以及室外上课的特点进行有效的组织教学.

抓好体育课的常规组织教学.体育课课堂常规是规范体育课的必要条件.教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育.如:整体集合、服装、精神状态、礼貌行为、课堂纪律等常规训练.教师要严格要求,反复训练,使学生养成自觉行动,保证体育课的顺利进行.

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抓好体育课各种阶段的组织教学.体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学内容和学生情绪各不相同,因此,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切记出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象.上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课做好充分地准备.上课开始的组织教学非常重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点,利用趣味游戏等方法来集中学生的注意力,使他们兴奋地情绪稳定下来;基本部分是体育课的重要部分,教师应力求做到精讲多练,语言生动,并不断改变练习方法,在练习中引入竞争性游戏,不同形式的分组练习等,提高学习兴趣;结束部分使学生的情绪放松.此时教师的组织教学更不能忽视,应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,保持学生的兴趣,如:舞蹈放松,意念放松,同时做好课堂小结.

二、根据教材特点,因材施教地进行组织教学

体育课中,材的组织教学.材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的.如一年级投掷教材第一课时的要求是教会学生投掷方法;第二课时则要求学生初步掌握投掷方法.通过多次的重复练习,使学生进一步掌握投掷方法等;每一次练习的难度都有所提高.对此,教师在教学中对材的重复练习,如果每次都采用同样的组织教学方法,学生自然会感到枯燥无味而分散注意.因此,对于材的重复练习,教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度,适当改变组织教学方法,激发学生学习兴趣.

三、加强课外活动的组织指导

课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育教学任务的重要形式,起到巩固和亏大体育课的效果,使学生得到全面锻炼.因此,作为体育教师,要与学生打成一片,课外活动要积极投身到学生活动中去,给学生多方面的指导,同时可以增进师生之间的感情,让学生尊重你,支持、配合你.坚持“两操两课”活动.课间操、眼保健操,不光要强调学生快速到场做操,而且要不间断地提醒他们,做操不光是为锻炼身体,更是为了提高学习效率,巩固学习成绩.这样学生就慢慢养成了良好的锻炼意识和锻炼习惯.课间十分钟和课外活动也离不开老师的参与指导.为他们提供多种形式的比赛活动,如:跳绳、踢毽子、打乒乓球、篮球友谊赛、举办运动会等,这样既激发了学生的兴趣,又增添了学生的体质,提高了学生的自身素养,也有效地巩固率体育教学效果,促使他们树立“生命在于运动”的信念.

四、组织教学与管理如何贯穿于课堂

在体育课中,组织教学是上好体育课的根本保证.课堂常规教学.可以使学生养成良好的纪律行为,在开展各项体育活动竟赛的时候,利用对规则的学习,理解,培养学生遵纪守法,提高辨别是非的能力.根据各种不同教材特点,培养他们的各种意志品质.教学的有效性除了课堂的主体学生之外,教师作为一堂课的主导者也是很关键.所以教师更应该不断提高自身的组织管理能力,追求师生平等、学生主体、教师主导的同时,应具有更高达组织管理能力,要巧妙地、科学地组织学生自主、有序地开展学习探究活动,这是组织有效教学的前提与根本.只有具备较高的组织和管理能力才能顺利地实施有效教学.儿童生理和心理特点,主要表现在:有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,好动,好模仿,好竞争等.一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的.教学中,教师要充分抓住学生的特点进行组织教学,合理安排教学内容,有利于学生的学习、理解和掌握;在一节课的后半部分应安排一些竞争性、游戏性比较强的内容,激发学生的兴趣.

总之,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则.采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情.其实,组织教学有效无效,我觉得也可以有一个简单的标志,那就是在组织学生参与锻炼时,看看学生是否出汗.我曾在听课的时候听到一位教研员说“新课标体制下的体育课应该是“笑”与“汗”的课堂,”这句话使我感受很深刻.真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西还需要我们下苦功夫去不断地摸索.“笑”体现了快乐教学;“汗”体现了有效教学.教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织教学方法,保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目标.同时,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,用“手势指挥”、“眼神暗示”、”“语言激励”等形式组织教学.“手势、眼神”是无声的语言,具有其他教学方式不可替代的作用.