如何培养初中生语文素养

摘 要语文素养是一种修养品质,培养是一个长期的过程,语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合.长期以来,受应试教育理念的影响,农村教学手段的落后,教学活动比较单一,教师教学只局限于课本,局限于学生语文基本知识的掌握,无大语文观,学生缺乏积极思考、理解、体验,造成学生语文素养普遍不高.文章对如何培养初中生的语文素养进行了探讨.

关 键 词语文素养修养品质情感态度价值观

中图分类号：G633.2文献标识码：A

1努力提升教师自身的语文素养

要完成新课程标准目标,教师必须要有深厚的文化素养,听说读写能力强,还要具有尚的道德情操,完美的人格态度.语文教师只有转变教育教学观念,提高个人思想素养,更新知识结构,发展职业能力,才能获得自身长足的发展,才能确保新课程改革的成功.初中语文教学语言更多的是教师对教材的感悟结合对生活的体验表述,教师在表述过程中要让学生感受美,教师的教态、语言要富有,它是教师语文素养的综合展现,教师是学生的榜样,是学生的楷模,教师的身教作用不可忽视.目前,农村初中语文教育普遍存在专业水平不足、师资力量薄弱,要完成初中语文课程标准目标,教师自己必须要大力提升自身语文修养.一是,多读、多写、多思考、多练习,做学者型教师；二是培养收集和处理信息的能力,做智者型教师；三是,走出校园,体验生活,参加实践,做实践型教师.

2优化课堂教学,充分体现学生主体,教师主导

（1）激发学生学习兴趣,创造乐学的课堂氛围：给学生一个自由空间,创造积极的学习氛围,要让学生感到“想学”,学习没有压力,学习是一种快乐、轻松的求知过程,学生才会进行积极的思考.教师要努力营造、平等、轻松的氛围,关注每一个学生的表现,及时进行肯定,让学生敢于直抒己见,敢于标新立异.鼓励学生竞争,争鸣和创新,要欣赏学生的观点,让学生真正自主.这样才会让学生在学习中没有压力,环境轻松,思维才能放开.学生在回答问题时不会猜测教师所需要的答案,不会看教师的脸色进行回答,而是想说什么就说什么.可在教学过程中教师可有意无意地采用一些说笑、表演等手段,调和课堂气氛,增加教师的亲和力.

（2）建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系：让学生共同参与教学过程,尊重学生个性发展,允许有不同声音.教学过程教师放低姿态,和学生共同探讨.

（3）建立不同阶段发展目标和良好的评价系统,体会成功的快乐.在教学中要立足学生实际,共同制定学生个人学习短期目标和长期目标,对学生的成功及时肯定表扬,同时要结合学生自评,学生相互评,教师评等评价系统,要让学生体会到成功的快乐.

（4）精研教材把握精髓,变教教材为用教材教,教师要导出个性主张.要发挥好教师主导作用,教师首先要精研教材,领会内容精髓,体会其情感,这样才能导出个人意见,个性主张.

（5）让学生去思考、去品味、去体验.教学过程中,不要一味强调教学进度,要留有足够的时间让学生去思考、去品味、去体验.这样才能激发情感,学生思维品质,道德修养才能提高.

（6）课堂教学注重情感渗透.新课标认为语文是工具性和人文性的统一,语文课的教学不仅仅给学生以语言文字知识,更重要的是培养学生的语文素养,给学生以文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,丰富学生的情感世界.

3教学方式多元化,课堂教学向课外、社会延伸,培养语文实践能力

学知识是为了用知识,只有通过实践活动,学生才能领会知识,理解知识,同时提高分析解决问题的能力,进一步激发学生的学兴趣.

建立开放的语文课堂教学,生活与教材相结合,开展丰富多彩的语文实践活动,激发学生语文学习性趣.引导学生从生活中、大自然中去观察、体验、思考,寻找解决课堂教学中遇到的问题,提升学生语文实践能力.利用图书馆、网络等多种渠道获取信息,培养搜集、处理信息的能力.

引导学生课外阅读,阅读是提高学生语文素养的有效方式.目前农村学校80%的学生没有课外阅读习惯,更多的时间是看电视.阅读时更多是对故事情节感兴趣,没有在阅读中去积累、感悟.要养成良好的阅读习惯,需要教师正确引导.一是,阅读内容要加以选择,根据新课标要求制定阅读目录；二是,培养良好的阅读习惯、阅读方法,阅读过程注重知识的积累、思考、揣摩、感悟、体验；三是,引导交流,让学生体会表述的快乐,激发学生的阅读兴趣.

鼓励学生参加社会实践活动.新课标指出“语文是重要的交际工具,是人类文化重要组成部份.工具性与人文性的统一,是语文课程基本特点”.要让学生掌握并有效使用语文工具,只有在社会实践过程中不断加以锤炼.

语文素养是一种修养品质,培养是一个长期的过程,需要长期的、持之以恒的积累、思考、感悟、实践,才能形成比较稳定的、最基本的、适应时怎么发表展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观.