英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义

摘 要英国政府对于英国基础教育非常重视,在英国的学校,英国的学生才是主人,学校的一切都是为了学生而建.中国虽然经过教育改革已经解决了许多教育上的问题,但是仍然存在不少的不足.本文借由对英国基础教育的分析探讨,简要地提出一些可以借鉴的元素.

关 键 词基础教育课程改革儿童为中心

1英国基础教育的特色

1.1丰富的课程设置

英国基础教育课程的教育对象是该国的适龄儿童,开设了英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民等12门必修学科.国家基础教育课程实行全国统一课程计划,保证所有的受教育对象都可以接受到他们所需要的课程内容.英国基础教育机构在开设国家课程的同时,也开设了学校课程,不同的是,学校课程是为了体现学校的特色,由校方自己决定是否开设,以及自定义所开设学校课程的内容.这样的做法可以让孩子自由选择他们喜欢的课程,有利于他们个性化的发展.当然,学校所开设的选修课程的内容和质量也会成为家长评价学校的标准.学科教育是基础教育的主要内容,此外,学校还要负责对孩子的思想品德的培养、升学与就业的指导.学校不仅仅重视理论课程的教育,还把劳动体验、社区活动等活动课程纳入了学校基础教育课程.大部分学校都会依据自身的办校特点来设置不同的选修课程,即便是仅仅只有一两个学生修一门课,这门课也会继续开设下去.这种模式的课程设计深受孩子们的喜爱,它带给孩子很多的选择性.

1.2对实践课程的重视度较高

前文已经提及,英国基础教育把一些活动课程纳入学校基础教育课程,便可看出学校对实际动手能力的重视程度.在英国,课堂上是很随意的,但是在艺术和设计课堂上,学生却很小心翼翼,这是因为会用到一些器械,其中有一些具有一定的危险性,所以才会特别认真.教师都把孩子们的动手成果摆放在做实验的教室里,借此来提高孩子们的积极主动性.

1.3以孩子为中心

英国教育的口号是,“为全体社会成员创造机会、发挥潜能、实现卓越”,由此可见,英国教育更多的是以受教育者为中心,使个体的个人价值得以实现.为了更好地实现为孩子怎么写作,有三种教育模式为基础教育机构所重视：专才教育、英才教育、学困生教育.在专才教育方面,学校会鼓励专才学生在特长发面的发挥,使其在大环境中不会因其他方面的薄弱而受到歧视.国家也会鼓励学校开设更多的专业课程以便申请成为专业学校,这样的话,学校就可以取得地方财政和国家财政的资金补助；在英才教育方面,学校很重视各种方面能力尤其是动手能力的培养,学校鼓励学生开发思维去创作,来培养学生的创新精神.在对历届毕业生的工作取得调查之后发现,多从事的是一些教师、医学等方面的工作,鉴于此,学校还特意开设了自然科学方面的学科,来增加学生这方面的兴趣,以达到学生的全面发展.在学困生教育方面,很多学校实行的是分层次教学.面对不同接受能力的学生,向他们传输不同层次的知识,并派置温和耐心的教师对其引导,对他们每一次的进步鼓励,使他们树立起自信心,消除自卑感.

2中国基础教育的现状

虽然我国的基础教育已经取得一定的成绩,如基本普及九年义务教育,学生入学机会不断增加,区域差异性不断缩小,教育公平问题得到很大改善,但是也存在着一些急需解决的问题.例如,很多课程还是在传统的脱离实际的教室情境中完成的,比较死板,不能给学生以新鲜感和较为深刻的印象,不能有效地与实际的场景相联系,缺少了实践的氛围,联系实际的课程与英国的时间课程相比,联系实际的课程的比重较少,不能满足学生对于时间课程学习的需要.

老师在课程上给予学生自主思考和启发的时间很少,不能让学习自主的思考和学习,在学生未受到良好的启发的情况下,就直接告诉了学生所谓权威的答案,破坏了学生自主思考学习的整个过程,让学习成为一种机械的活动,抹杀了学生的创造性和想象力.在课程设置方面,很少体（下转第27页）（上接第11页）现课程的灵活性和学校的自主性.

因为师资和每个地方的实际情况的不同,我国很难推行小班教学,一般都是大班授课,因为每个学生的基础不一样,学生的数量也多,不能根据每个学生的情况,对每个学生都针对其个性加以引导和启发,不能让学生得到统一的自由的发展.由于我国的基本国情原因,基础教育机构仍然为行政化部门的下属机构,所以在自身调度方面就没那么灵活,教育的效果在实际的环境中大打折扣,远低于预期.而大班授课则不能很好地兼顾每一个学生,而评价一个学校的标准则是升学率这些特定的数字,因此学校只需重点照顾中上等学生便可维护自身的声誉,这样就没法依照每个学生不同的特点进行不同的教育,使之呈现出高度统一化的趋势.

3英语基础教育于我国的借鉴意义

随着全球化进程的加剧,教育的发展日益体现国际化的态势.教育全球化的核心是在经济全球化的背景下,教育资源在国际间进行整合,各国教育领域之间的要素交流及合作日益频繁,各国相互影响的程度越来越高,各国都想要充分利用国内和国外两个教育市场,以促使本国的教育得以良好的发展.在英国的基础教育研究中发现,有很多值得我们去借鉴的地方,我们可以从中得到很多有益的启示.

英国基础教育的一个重要理念是“重视每一个学生个体的全面发展”,每一个孩子在教育面前都是平等的,这种平等表现在接受教育的机会平等,以及毕业后就业的机会平等.教师对待学生的要求是：对学生有信心,善于鼓励学生,当学生遇到困难时给予鼓励,从不放弃任何一个学生,尊重每一个学生的意见和建议,让每一个学生自信地、有自身个性和特长地发展.而我国的教育则是高度一致化,使每个学生个体都按照国家的需要来发展,教出来的孩子千篇一律,只能解决特定的问题,不能随机应变,适应社会.因此,在这方面,英国的基础教育制度很值得我们深思.

英国政府对于英国基础教育非常重视,在英国的学校,英国的学生才是主人,学校的一切都是为了学生而建.在课堂上,教师从来不会把正确的答案直接给孩子们,而是给孩子创造一个问题情景,让学生自己去思考,老师从中进行启发引导,从而让学生解决问题,真正地体现了教育以人为本的精神.这给我们的启示是,我们的老师在课堂上要给学生更多的空间和时间,让学生自主地去思考,给学生们更多讨论和提问的时间.

在课程的设置上,我国的课程设置更多的是考虑到学科知识的设置,并没有更多地考虑到学生的感受,选修课较少,也可能会因为其他学科的变动失去上课的机会,学生选择的课程的余地较小,家长也很难参与到对于课程的评价之中.因为我国的高考制度,以高考为导向,一切课程的设置都是为了更高的分数所怎么写作的,所以对于学生的感受这方面,很难更多地考虑进去.