产学研桥梁

行业内一批具有前瞻眼光企业的率先试水,已经让我们感受到了产学研这一合作模式的推动力量.

一边是研发成果频出,却多被“束之高阁”的院校,一边是遭遇同质化竞争,欲向“微笑曲线”两端突围的包装企业.连接两边,产学研搭建了合作的桥梁.

2011年岁末,中国包装联合会组织召开的中国包装行业产学研合作大会,成为对包装行业产学研合作项目的一次集中检阅.大会上,20个优选项目脱颖而出,其合作情况也被重点推介.

以此为契机,本期“深度”栏目从这20个优选项目入手,通过对项目合作情况进行深入访谈,尝试对产学研合作模式进行探讨,并对合作过程中校企普遍关注的话题给予解读.

鉴于可供参考的项目数量有限,而包装行业开展产学研合作形式多样,所以在以下合作模式的归纳中,即使尽量列举以求全面,也难免挂一漏万.因此本文意在拓宽产学研合作思路,以期帮助包装企业能够联系实际,搭建契合自身的“产学研桥梁”.

形式多样的合作模式

就目前而言,包装行业开展产学研合作主要有以下几种模式.

人才培训

相较于在具体项目中的合作,包装企业与院校更为常规的合作模式为人才培训.在这一合作模式下双方互为实施主体：包装企业为院校师生提供实践基地,院校为包装企业内部人员提供培训.这一模式适用于任何包装企业,尤其是那些技术人才欠缺的中小型包装企业.

开展人才培训合作,不仅可以实现双方在人才培养资源上的优势互补,更重要的是,通过这一形式,校企双方互相熟悉,为日后寻求项目领域的合作打好基础.

技术咨询

在这一合作模式中,包装企业为委托方,院校为咨询方,院校利用自身的信息优势,为包装企业提供解决方案.在此过程中,院校扮演的是“智囊”或“顾问”的角色.这种合作模式的建立大多依托已有的合作框架或人际关系,由包装企业主动请求院校提供技术咨询怎么写作,院校只对咨询的问题负责,并不对项目本身负责,至于咨询方式和费用问题则由双方自行约定.这一模式适用于自身拥有强大研发实力的包装企业,他们无需院校提供实时指导,只有在遇到难以攻克的问题时才向院校寻求帮助.在后文案例部分,深圳市裕同印刷股份有限公司与西安印刷技术学院的合作便是其中一例.

委托开发

委托开发是指包装企业委托院校研发某一技术,院校提交研发成果,包装企业支付研发经费和报酬.包装企业要为院校提供必要的原始资料,并做好辅助工作.项目完成后,包装企业拥有该技术的所有权.在这里需要注意的是,在实验室研发成功的技术,并不一定适用于企业的实际生产线,因此可以在条件允许的情况下增加中间试验环节,减少包装企业的技术使用风险.这一合作模式适用于包装企业通过前期调研,确定研发某一技术,但囿于自身研发实力不足,委托院校代为研发的情况.

技术转让

技术转让是指院校将已有的技术成果转让给包装企业,包装企业支付相应费用.一般情况下,技术转让完毕后双方的合作也就随之终止,院校并不对转让技术的生产情况和市场推广负责,但具体情况还应以双方的协议为准.技术转让解决了包装企业自主研发能力有限的问题,也为院校的技术成果走向市场提供了途径.这一模式适用于包装企业在某一领域研发能力不足,而院校在该领域已有成熟技术成果出现的情况.

联合开发

一项产品技术成功推向市场,有时仅靠企业或院校的一己之力很难完全实现,需要联合相关配套技术、工艺的企业或院校力量同步开发,于是就出现了联合开发这一合作模式.在项目研发阶段,双方各司其职,独立完成各自技术工艺的研发工作,等双方研发工作均完成后再联合推向市场.至于采用何种销售模式和利益分配原则,则由双方具体约定.这一合作模式适用于需要联合相关工艺合作开拓市场的技术项目.

后文案例部分,广州通泽机械有限公司和华南理工大学的合作便属于这一模式.在这里需要强调,在联合开发中应注意双方开发时间的同步问题,双方的合作应尽量开始于项目初始阶段,并注意开发过程中的紧密联络.在采访中,我们了解到,由于研发时间不同步,广州通泽的设备目前已面向市场,而华南理工大学与之配套的无溶剂胶黏剂尚未进入批量化生产,延误了整体项目的市场推广进度.

合作开发

与联合开发不同,合作开发参与者面向的是同一项技术或工艺,双方分别贡献自身资源,共同完成技术攻坚.在合作开发中,院校多投入技术,而包装企业负责提供资金、设备、研发场地等.合作成果一般为双方合作所有,也可由包装企业写断成果所有权.这一合作模式适用于技术难度较大、利用单方力量难以完成技术攻关的项目.后文案例部分,河南金誉包装科技股份有限公司与郑州大学采用的就是合作开发的方式,因为他们面临的技术难题,“即使在国外学术期刊上都鲜有记载”.

共建实体

“共建实体是产学研合作的最高境界”,天津商业大学张连文教授如此评价.在这一模式下,院校力量被充分放大,他们可以利用自行开发的科技成果出资入股,与投资商合作共建实体企业,开展成果转化和技术产业化工作.由院校牵头组建的公司,依托于院校的某一学科力量,因此此类公司也被称为“学科性公司”.共建实体这一合作模式激活了院校资源,加速了知识产生效益的进程,适用于拥有强大研发实力且有成熟研发成果的包装院校.

以上我们列举了包装行业开展产学研所采用的几大合作模式.在产学研合作中,这些模式并非“单打独斗”,通常是多种合作模式穿插进行,如在技术转让中可能会有技术咨询,而在合作开发之后也有再进行技术转让的可能.

模式之外

除了合作模式的探讨外,在采访过程中,我们也发现了包装行业开展产学研合作中仍存有问题,它们影响着“产学研桥梁”的牢固程度.

构建信息沟通平台

在采访中,我们听到了校企两方的抱怨：院校的研究成果在发表论文和获得奖励后,寻找不到通往市场的渠道,只能束之高阁；企业苦于市场压力,呼唤引入新技术,却找不到合适的技术提供方.这固然有产学研各方不同的价值判断造成他们在项目选择上存在差异的因素,但沟通机制的缺乏,阻塞了“产学研桥梁”的畅通.

包装企业和院校在选择合作伙伴时都拥有自己的评判标准,可在实际运作过程中,促使产学研各方开展合作的动力却被添上了浓厚的“个人色彩”：因为合作往往是借助某位教授的力量实现的.这本无可厚非,可由个人因素搭建的合作桥梁,如果缺乏长效的沟通机制,其合作稳固性也令人质疑.因此有专家建议,组织行业力量,搭建产学研合作交流信息平台,让产学研各方都能通过这一平台找到合适的合作伙伴.

形成市场驱动机制

由于目前我国产学研合作尚不成熟,很大程度上需要政府的介入或推动.在包装行业,为了促进产学研合作,政府在政策和资金方面给予了参与方不同程度的支持.不少企业为了获取政府支持,打出“产学研合作”的旗号,其实际合作却是停留在相对较低的层次,趋于表面化和形式化.政府在产学研合作中的前期引导作用不可替代,但市场才是真正的最终驱动力,因此政府应把握好介入的方式和尺度,使产学研参与方在市场驱动下建立一种长期、稳定、制度化的利益合作体.

建立利益分配机制

利益分配是影响产学研合作的关键因素,在后文的讨论区部分,行业专家和企业管理者也对产学研合作中各方如何分配风险以及确定知识产权归属问题提出了自己的看法,其间他们基本上都提到了一点,那就是在合作之前签订协议,明确各自的责任、权利和义务,在合作过程中严格履行协议,当出现问题时有据可依.然而在实际操作过程中,有些包装企业或碍于个人情面,或缺乏保护意识,在开展产学研合作中没有签署书面协议,或在协议中对责任、权利和义务界定不清,为日后利益分配埋下隐患.

鉴于包装行业在产学研合作中仍存在种种问题,说包装行业已经进入产学研合作时代为时尚早.然而,后文中一批具有前瞻眼光企业的率先试水,已经让我们感受到了产学研这一合作模式的推动力量.