语文教学课题感悟

摘 要作为语文教师,在教学活动中传承、弘扬传统文化是义不容辞的责任,绵延不绝的传统文化也绝不能在我们这一代手里断裂,这是课程改革的需要,也是学生认知情感态度价值的发展需要,因此,在我们这个有着深厚文化底蕴的陕北,很有必要对传统文化与语文教学展开深入的研究.

关 键 词传统文化语文教学课题研究感悟

在经济浪潮和全新的文化媒介的冲击下,传统文化呈现出被越来越多的浅文化、伪文化、快餐文化、粗俗文化,甚至垃圾文化消弱草根式的狂欢,历史剧的戏说,文化的低劣,娱乐化也深深地影响着校园.“大话”“水煮”“麻辣”乃至“情蒸”四大名著的盛行,还有七夕节斗不过情人节,春节斗不过圣诞节,许多学生说的学好数理化,走遍天下都不怕,或是把英语奉为圣经,整天“ABC”挂在口边,却忽略了母语的学习等等.同时,在应试教育中,在中高考的指挥棒下,“考什么教什么”成了许多语文教师的教学出发点,索然乏味的课堂也进一步抹去了学习语文这本来应有的爱好,在不知不觉中语文教学远远背离了传统文化的原本功能.

课标明显指出,在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重.近几年,我在教学过程中,坚持让学生早到20分钟,诵读课内外古诗文,从而熏陶、感染对传统文化的认识.在节检测日前,布置任务,充分认识春节、元宵节、清明节,中秋节等传统民族节庆的文化内涵.其内容包括不仅是写一写,还有听说,在开发学生潜能时,注意到学生之间的差异性,提高学生的文化品位,增加学生的文化积淀.这个文化积淀不仅是知识性的,中国性的,而是指各国的优秀传统文化,也包括儒家学说的仁、义、理、智、孝、道等思想道德方面的内容.

作为语文教师,在教学活动中传承、弘扬传统文化是义不容辞的责任,绵延不绝的传统文化也绝不能在我们这一代手里断裂,这是课程改革的需要,也是学生认知情感态度价值的发展需要,但是怎样让学生快乐地学习怎样在实践中感悟怎样提升学生的文化品位是摆在我们面前的一个现实问题.因此,在我们这个有着深厚文化底蕴的陕北,我觉得有必要对传统文化与语文教学展开研究.在开展课题研究以来,实验教师人人参与,初探陕北民俗文化,将写好的文章打印成册,给学生做个表帅,以此寻求激发学生热爱语文、热爱生活的兴趣,是他们从生活中学习语文,着重培养他们的语文实践能力,而培养这种能力主要途径应是语文实践.因此,我们的教学就不仅仅局限于课堂和一本教科书了,我将之融会于生活的方方面面.所以,我的语文课堂就是生活.

那么,如何引导学生在传统文化生活中学习语文呢我在承担课题研究中,想了一些较为适合小县城学生的方法.针对农村来的学生,知识面狭窄、少看课外书的缺陷,在教学中,我抓住学生的心理特点,利用学生喜欢看电视的心理,布置学生观看一套的《焦点访谈》电视新闻节目,了解社会.学习如何分析评论社会事件,并学会关注社会、了解社会.此外,还要求学生留意收看各电视台所播出的《电视散文》《文学评论》等文学艺术较浓的电视节目.要求学生借阅地方杂志,品读关于反应民俗民风的作品,通过这些形式来学习语文,扩大视野,提高语文实践能力,感受语文与社会生活息息相关的真谛,从而懂得语文学习的重要性与实践性.

另外还要求学生每学期必须按照大纲要求的,读课外必读名著.笔者制作了名著导读课件,进行辅导,收效很大.又开展读报竞赛,要求学生读报.读报,不仅使学生体会到语文在生活中的广泛应用,而且让他们受到感情熏陶,人格力量的感染,帮助他们树立起正确的人生观、是非观,真是一举多得.具体的活动主要有以下几个方面:

(1)社会调查.利用节检测日,组织学生深入街道、工厂及农村调查采访,然后写成调查文章.

(2)养成书写心得的习惯,经常把在校园内外见到的、听到的、想到的、深深感悟到的,写进随笔本、写给班级板报组、写给校刊编委会,以此展现自我.

(3)民俗文化采风.结合教材,安排学生就本地的生活方式、节日、民俗民风、宗教信仰等进行采写,完成了《传统文化与语文教学》的要求,将学生的作品汇集成册,受到了校领导和课题组的好评.

(4)环境考察.环境问题越来越成为世人关注的焦点.有了参与意识和对社会的责任感,环保意识就得到了提高.近几年,我利用双休日组织部分学生上山、下河,同时考察车站、广场、商场等公共场所的环境,然后举办征文比赛,让学生畅谈自己对于环境问题的见解,表达他们对理想环境的憧憬.

(5)名胜古迹考察.带领学生寻古揽胜,把所观察到的记录下来,尤其是亭台楼阁的命名及对联撰写,为学生写作积累丰富的材料.这样,不仅能丰富学生的知识,而且能亲身体验文人们和能工巧匠的创作情感,更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生的课题.使学生涉取到一定的社会知识.因此,不仅培养了学生学习语文的兴趣,而且还用他们的知识来解决现实生活中遇到的问题,锻炼学生的语文能力.

此外,带领学生参观文化胜地,确立以“我们的文化之族”为活动的主题.把学生的优秀作品,辑录成册,发给学生品读.让学生在语文综合实践活动中感受到悠久璀璨的传统文化魅力,感受经典,感悟语文学科的人文性,工具性的作用,增强文化积淀.不断优化教学策略,提高传统文化渗透语文教学活动中的有效性和针对性.

总而言之,生活的外延等于语文学习的外延.可以说,生活有多么浩大,语文学习就有多么广阔,只要让学生做个有心人,处处留心,时时在意语文学习,让学生把语文学习变为生活、生存的一部分,变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程,他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐,就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣.