幼儿养成教育

“养成”教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定形,从小注意培养幼儿良好的习惯,能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础.教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的养成,播种行为,收获习惯；播种习惯,收获性格；播种性格,收获命运”.

幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生.从现在标准来看,培养幼儿成为现代文明人,将来成为世界的有教养的人才,养成教育成为素质高尚人的不可缺少的一部分.从一定意义上分析看,社会越是进步,科学越是发展,就越需要重视“养成”教育.曾有一名人这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本.这个资本会不断增值,而人在其整个一生中就会享受他的无穷的利息.”可见养成教育是提高幼儿素质的关键.

幼儿期作为儿童社会化的初级阶段,在儿童道德发展中占有重要的地位.可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段,是道德养成教育的关键时期.家长和教师要重视儿童早期的道德教育,注重幼儿是非观念及良好道德行为习惯的培养,以促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成,为儿童个性的健康成长奠定良好的基础.

那么,作为幼教工作者该如何对幼儿进行良好习惯的养成教育呢?我是从这些方面入手,培养幼儿各种能力的.

一、在日常生活活动中潜移默化地渗透养成教育

良好行为习惯的养成教育.人的行为习惯是人的文明素质的外在表现,坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展.中国俗语讲：“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓.”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求.当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件,但我们也应该对他们进行一定的训练,使他们养成良好行为习惯的基础.行为习惯教育主要以训练方法为主.

良好卫生习惯的养成教育.幼儿园的卫生习惯教育是幼儿素质教育的重要内容.培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响.因为卫生影响人类的全部生活,所以培养幼儿的良好卫生习惯以常规教育方法和制度规范影响方法为主.

良好生活习惯的养成教育.良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平,中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求.但近年来由于对人礼仪教育重视不够,一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育,这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育.幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面.如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等.生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主.

二、示范导行

幼儿的模仿性很强.教师是他们心中的偶像,教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用.在整个行为训练和习惯养成过程中,教师的示范作用是对幼儿最好的教育.人们常说的“身教重于言教”,就是指教师要身体力行,要求孩子做到的,教师首先要自己做得到.上课时,教师标准的坐姿,就是无声的命令；下课后,教师俯身捡纸,就是最好的榜样.对幼儿好的行为,一个赞许的眼神,一句热情洋溢的话语,一个亲昵的动作,一个微笑,都能对幼儿起到激励的作用.古人说过“师者,人之模范”.这就说明教师的职业是一个特殊的职业,有强烈的示范性.更何况整天与那些处于模仿性急强的幼儿打交道,就更应该做到从自己入手,身正为范,凡是要求孩子做到的,教师应首先做到,以期达到“其身正,不令而行”的效果.所以,结合本班的实际,我注重做好以下几点：一是在日常行为举止方面做示范.严格遵守幼儿园的一切规章制度.二是教育幼儿时做到耐心细致,循循善诱,以理服人,不鄙视能力较差的孩子,并耐心地作个别辅导.三是不断学习,提高自身素质.四是力求优质完成备课,上课等教学任务.幼儿年龄小,模仿能力强.教师的一言一行都是他们模仿的对象.与其苦口婆心地教育,不如身先士卒,给学生树立良好的榜样.

三、养成教育从“细节”抓起

老子曾说：“天下难事,必做于易；天下大事,必做于细”,它精辟地指出了想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处入手.一心渴望伟大、追求伟大,伟大会了无踪影；甘于平淡,认真做好每个细节,伟大却会不期而至.这也就是细节的魅力.在日常的生活学习中“细节”会从很多方面体现出来,例如：早晨到了幼儿园主动和老师问早,然后和爸爸妈妈说再见；饭前便后洗手；能说对不起、谢谢等礼貌用语等等.这些细节都是幼儿从一上幼儿园开始每天都要培养的常规,我们幼儿教师一定要踏踏实实地做好.

四、营造氛围巩固养成教育

孔子有句名言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因,激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根本.幼儿园的孩子最崇拜老师,期望当小老师,小干部,因此,老师要给孩子创造一些自我管理的机会.建立值日班长、值日组长制,我们班的小组长都不是固定的,而是每天或每周由幼儿自己评选出各方面都表现很好的幼儿来担任,担任小组长的幼儿可以帮助老师给小朋友分玩具、发餐具,这样让每位小朋友轮流尝试角色体验,既培养了责任心,又锻炼了幼儿的能力.

幼儿年龄小,学得快也忘得快,容易出现反复.入园前或多或少都受到家庭、社会等方面的影响,各种习惯良莠不齐,要想在短期内形成良好的行为习惯是有困难的.因此,应该根据幼儿的年龄特点营造一种良好的氛围,让学生在轻松、愉快的集体生活中不知不觉地受到感染,转变在这种健康、向上的集体氛围中,学生的良好行为习惯得到了巩固.

幼儿园的孩子,就像一张白纸,纯洁天真,可塑性强,容易接受外界的影响,只要教师加以合理、正确的引导和训练,孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯.所以,教师必须抓住时机,循循善诱,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身”.