“键盘”保卫战

键盘,一个长方体,表面整齐有序的排列着一百多个按键,每个按键各司其职,缺一不可.它是电脑组成中最重要的输入部分,也是微机教室中重点保护部件.

这个学期,在某次打扫卫生时,我从课桌的缝隙处扫出了一个F1,怎么回事我把附近的键盘挨个查了个遍,找到了它的位置,安装好.

上课前,学生例行设备检查,这时传来了“老师,我的键盘上少了个按键！”循声走过去一看,果然F5的位置——空的.

“你在附近找过么”

“找了,没找见！”

“我知道了,那下课后老师和你一起找.”

这一次,应该不是偶然了,我坚信不疑,看来该好好强调设备使用条例了.于是随后的每节课前,我都会组织学生学习相关条例.但是收效甚微,依然没有杜绝按键“缺失”的现象.只能是,发现——寻找——找到——安好.却没有任何有效的方法保护键盘.

作为机房设备的管理者,每台设备的工作状态我都了如指掌,加之每周两次的卫生大扫除,我都是一个人将所有电脑注意检查,如果有问题怎么会不知道呢我深深的反思,到底漏掉了什么同时,究竟是什么人在“破坏”设备为什么要这么做怎么避免呢我反复思考,找不到答案.

这场“键盘保卫战”至此拉开了序幕等

首先,我与各个班主任计时沟通,请他们协助从思想上让学生认识到爱护公务的重要性.

其次,加强课堂巡查力度.

最后,建立监督制度,同桌之间互查电脑,有问题及时上报.

起初,效果很明显,近两个月没有再出现丢失按键的事,我暗自高兴,觉得这件事应该告于段落了.

临近期末考试了,我们的微机课也剩下没有几节了,未料,又开始丢按键了！

这真是一波三折啊！

这种现象的反复,绝不是小事.我认真分析了原因,一方面,鉴于学期末学习任务比较重,学生心理上难免出现压力大无法合理有效的调整,出现了不恰当的宣泄,另一方面,各种规范、条例的约束,逐渐失效.

【破窗原理】

记得心理学上有一个“破窗原理”,意思是,一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其他的窗户也会莫名其妙的被人打破,一面墙,如果出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西,一个很干净的地方,人们不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人们就会毫不犹豫抛垃圾,丝毫不觉得羞愧.

所以,这次的按键丢失更不能小看,为了避免事态扩大,必须马上补全按键.我从一些已经报废的旧键盘(同型号)上拆下来需要的按键及时补全了“问题键盘”.

【变“他律”为“自律”】

老师的检查与约束,对于学生来说始终是被动的,加之三、四年级的孩子自我意识膨胀,存在抵触情绪,也就抵消了“他律”的效果.但是,这个年纪的孩子,正义感也在增长,可以让孩子参与到事件的处理中,说出自己的看法和感受,站在学生立场上提出建议,发挥主观能动性,用同龄人的正义感和知识力量“同化”同龄人,达到主动“自律”.

于是,我选了一节练习课,告诉学生,老师现在遇到了一个问题解决不了,想请同学们帮忙.孩子们一听,非常热心,纷纷举手提问.当听说了“如何保护键盘”,教室里先是一阵沉默,我环视四周、仔细观察,孩子们的表情各不相同,有的眉头紧皱,有的托腮沉思等我也不由得有些担心,这时,一只小手高高举起,“老师,我觉得可以等”慢慢的,一只只小手举了起来,一双双明亮的眼睛看着我,有的说出了键盘的重要性,有的指责拆键盘的行为,还有的提出了保护方法,同学们你一言我一语的交流着,气氛既和谐又热烈,完全不需要的组织.很快,同学们达成了共识,将结果告诉了我.

“叮铃铃等”下课了,就这样,我头疼不已的问题,孩子们自己解决了,后来,孩子们也共同遵守了约定,机房中的设备完好无损.

经历了这件事,我的心情很难形容,本以为这场“键盘保卫战”会是一场持久战,没想到解决的如此顺利.回顾前前后后采用的各种方法,我深深认识到,教育无小事,教育过程中的问题一定要用发展的眼光去看,更多的站在孩子的立场上去体会他们的心里变化,同时,学习心理学不能停止,理论要及时联系实际,在教学中多思考多联想,用科学的方法对待教学,最后,不要小看孩子们,他们的成长就是在不断的犯错——认识——改错——提高的循环中完善自己认知系统的,信任很重要.

我很庆幸经历了这场保卫战,更庆幸与孩子们共同成长,播种信任.

作者简介:

穆瑞娟,(1979.6~)陕西西安人,汉族,大学本科,毕业院校:西安科技大学,职称:小教一级,主要研究方向:计算机科学与技术.