车工教学模式

摘 要:以现在学校存在的教学资源不足,提出如何合理利用教学资源,寻求循序渐进的教学方法,同时还要抓学生的实习安全工作.

关 键 词:合理循序渐进安全

车工教学是高职机电专业学生在校期间很重要的一门学科,车工的学习为很多专业基础课的学习起到了一个巩固和更好理解,并且也是其他加工的基础,车工教学不容忽视,而且也是学生工作实践时不可缺少的一部分.教师愉快地教,学生快乐地学,充分利用课堂教学的50分钟时间,上好每一节课,是提高教学质量之根本.本人结合自己的日常教学实践,总结经验,探索了激发学生快乐学习的方法.基于这些因素,在这里从以下几方面小议一下.

1、现今车工教学存在的问题

在整个职业教育中,相对于学生以前在初中或者高中阶所受到的教育,其教学目标和教学目的已发生根本性转变.学生的教学目的由单一的理论教学向实践与理论并重成长,而且增强了学生的动手能力.在高等职业教育中,应坚持“一手抓理论,一手抓实践”,而且两手抓两手都要硬.在当今高等职业教育中,各个高职院校的实习硬件设备与理想中实习所需设备有很大的差距,并且在学习的1～2年时间里,实习的时间不多,而且都是最基本的零件加工训练,学生操作能力的提高有限.而在工厂的实践就比在学校的学习要丰富了很多,但工厂却缺乏有用、系统的理论教学手段,若能将两者很好的连系起来,这样就对培养学生的技能得到很好的帮助,学校理论的学习及实训和工厂实际的操作加工互相映证,让学生把理论和实践相结合.

2.注重培育学生的学习乐趣

我国古代第一本教育专著《学记》中讲“亲其师信其道”,用现在的话说,就是,老师和学生的情感沟通好,课堂教学中的情绪氛围就会好,学生就会愉快的面对学习了.作为一名老师,在课堂上,不能总是站在高高的三尺讲台上,而是要经常走下讲台,走到学生中间去,在拉近和同学们之间的空间距离的同时,再以饱满的热情,真诚的微笑,平等地对待每一位学生,营造良好的课堂氛围,调动学生的良好情绪,这样,学生就会觉得,我们的老师和蔼可亲,平易近人,从而愿意和老师进行交流,积极主动的参与到教学的活动中.另外,教师还应该在课外的时间,和学生进行情感的沟通,多主动去接触学生,和学生谈心,经常询问学生的学习情况、生活情况等等,从而拉近老师和学生的心理距离,尤其对个别的差生,我们更应该用自己的真诚、无私的爱和足够的耐心,去感化他们,让他们感受到大家庭的温暖,而不是游离于集体之外,让每一位学生都能感到:“老师在期待我”,我们要努力学习.高等职业教育所面临的问题是,学生基础差,动手能力不强,正如前文中所提到的一样,教学目的的改变,直接影响了教学内容与之前所履历的教育有明显的分歧.这样或许会使一部分学生感到迷茫,但是相反这种分歧的教学内容也会引起一些学生的好奇心,若能让这种好奇心进行指导,使其转换为学习的乐趣,那么会对学生以后的教学工作发生深远的影响.车工对于刚踏入职校的学生来说,就是一个完全生疏的课程,这种专业对于以前的初、高中阶段的常识所需甚少,那么这就给那些高中阶段基础差的同学一个很好的机会,同时对车工学习的兴趣又可带动学习其他相关专业常识的兴趣,如机械制图、公差配合、加工工艺等课程.

3.循序渐进教学方法

在车工的整个教学过程中,教学课时的安排必需合理、主次分明,充分考虑常识成分的转变,做好常识问题的整合与延长,以便于优化教学思绪,增强常识教学的系统性、周全性,通俗易懂性.整个常识教学的过程不是机械的,而是开放的.车工的教学常识点不多,主要是车削外圆、内圆、台阶、锥度、螺纹、深孔加工及刀具的刃磨等.在进行一个常识点的教学时,可以对其进行拓展,例如.螺纹的加工,这是一个复杂的常识系统,而针对高等职业的教学要求而言,把握基本的工艺及加工已达到教学目的,但有选择的对相关常识的介绍还是很必要的,此时就应该在对常识的难易水平和学生的接受能力有个很好的把握,太深奥了使学生接受起来困难,相反,太简单了又达不到教学目的,这时就须将常识分为若干阶段进行,采取逐层深入,循序渐进的教学方法.

4、合理利用教学资源,达到教学目的

我校现有实习场地规模,实习器材的缺乏,已经远远不能满足现有在校生的需求,针对这种情况,我们这能整合资源,合理利用,最大程度的满足教学需求.车工是一个实习要求比较强的专业,所有的理论常识必需经由过程实践才能完全把握,所以合理有效的利用安排操作实习是车工教学效果能够获得保证的重要因素,鉴于以上情形,可对全班进行分组.每次实习时可对零件的车削和刀具的刃磨同时进行练习,以求最佳的教学功效.而且在小组内部可进行讨论、研究、彼此指导,这样更有利于学生对车工专业常识的把握.

5.安全问题是车工教学的重点

车工专业以其所必备的380v交流电进行电力拖动,在校园中,这无疑是一个极具考虑的的安全问题,对车工实习场的布置,直接影响到学生的安全,所有的教学工作必需成立在安全之上.安全是一切工作的前提,长久以来,车工学习的安全问题尤为突显,工厂中车工的出事状况频繁发生.所以在实习时,对学生的安全工作必需一再强调,组织学生认真学习《实习场地的安全条例》,有计划有目的的组织学生实习.

综上所述,在车工的教学中,应该从细微入手,做好点滴工作,不应该因为没有立竿见影的成效而气馁,集中精力,做好实践与理论的一致性,为我校的车工教学试探新的思绪.