中职学生德育教育

【摘 要】德育工作不仅是学校教育工作不可或缺的重要环节,而且是学校实施素质教育的重要内容,同时还是学校管理学生的重要组成部分.中职学生正处在人生观、价值观和世界观形成的一个重要时期,采取具有针对性的措施来开展学校德育工作,切实提高学生的综合素质,这对中职学生的未来发展具有重要的现实意义.本文针对中职学生德育教育的重要性、现在问题进行了探讨,并在此基础上提出中职学生德育教育的可行性对策.

【关 键 词】中职；德育；教育；研究

中等职业学校学生德育工作理念的构建和推行,是依据中等职业学校的德育目标和教育取向而提出的.中职学生德育工作的开展要充分考虑中职学生的思想、心理状态和认知水平,以探求切合实际、行之有效的工作方法,从而形成以学生的心理健康为目的、以丰富学校的校园文化为途径、以中职学生的日常行为规范为基础、以走近学生、面向学生的未来发展为目标,以培养健全的人格为支撑的中职德育工作思路.将关注学生的当前就业和未来的可持续发展作为中职德育工作的总目标,以体现中职德育教育现实意义和职业教育特色.

1.中职学校德育教育的重要性

中职教育是我国培养专业技能人才的重要途径,目前我国在校中职学生有2000多万人.其中,绝大多数中职学生毕业后将直接进入社会,源源不断地充实到各条战线的生产、怎么写作、管理第一线.因此,中职学生的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来.

1.1社会发展的需要

改革开放以来,我国社会得到了快速发展,相关资料表明：我国的企业用人占主体地位,占就业市场比例的95.4%%,且各技术等级的需求人员倍率均大于1.而满足这一劳动力市场需求的主力军,主要是依靠以培养实用型人才为特色的职业教育.因此,中职学生的专业技能关系着我国社会经济的发展速度,中职学生的道德水平、心理素质以及社会适应能力影响着社会的稳定和谐.由此,中职学生德育教育肩负着家庭幸福、社会和谐的重大责任,可谓任重道远,加强中等职业学校德育教育是社会发展的客观要求.

1.2教学改革的需要

2008年12月9日,教育部颁发的《关于中等职业学校德育课课改教学大纲》拉开了我国中职德育教学改革的序幕.该《大纲》将中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”以及“哲学与人生”等四门德育课作为中职德育教育的必修课程.在传统的中职教育过程中,教育的重点放在中职学生的专业技能教育上,学生的德育教育处在从属地位.新的中职德育教学大纲的颁布实施,客观要求对现行的教学方式进行改革,以切实贯彻落实教育部有关中职德育教育的有关规定,从而培养出德技双全的实用性人才.因此,加强中职学生德育教育是当前中职学校德育教育改革的需要.

1.3提高学生自身素质的需要

新世纪以来,国家大力发展职业教育.尤其是2005年以来,中职教育进入了以改善办学条件、扩大办学规模为主要特征的发展之路,学生生源从应届初中毕业生扩展到往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、退役士兵、农村青年、农民工、下岗失业人员等人员,使中职教育对象呈现多样化、复杂化趋势.整体来看,中职学生是法律意义的未成年人,最大年龄19岁,最小年龄14岁,平均年龄为16.8岁.中职学生是一个特殊群体,他们普遍学习成绩较差,学习目的不明确,学习习惯未养成,甚至有些学生初中属“困难”毕业.加上进入职业学校学习的专业,更多的学生是由家长做主选择专业,这种选择往往不适应学生的兴趣、性格和价值取向,因此,加强德育教育是提高中职学生自身素质的客观要求.

2.中职德育教育存在的问题

2.1在学生方面

一方面,价值取向的多元化使学生过分强调自我、缺乏社会责任感.具体表现为：肯定诚实守信否定投机取巧、丢弃绝对服从推行等价交换、放弃传统吸纳时尚、厌倦墨守成规偏好标新立异、冷漠集体看重个人、轻视责任关注功利、反感约束崇尚自由、畏惧集中追求、免论差异讲究平等、淡化合作强调竞争、承认共性张扬个性,社会价值取向的这些变化在中职学生中均有不同程度的反映.中职学生追求个性独立、张扬、自我欣赏和多样化的生活方式.一些学生以自我为中心,把自我价值的实现当作目标,为了实现自我,摆脱一切约束和束缚,不知不觉中陷入了自私封闭、唯利是图的泥潭.另一方面,中职学生的基础差、集体观念、规范意识有待提高.大部分中职学生是因初中成绩较差,中考难以升入理想学校才被迫选择职业学校.很多学生认为只有升入普通比较好的高中才是优秀学生,进入中职学校的学生就是“末等公民”,具有较强的自卑感、意志消沉.在校园里,一些学生经常上课不遵守纪律、随意逃课、旷课,甚至还有部分学生因为老师的批评教育而对老师心生怨恨、辱骂和敌对老师,频繁发生一些恶劣行为.此外,由于学生的基础差加上学习习惯差,他们在中职学校对全新的专业课也不感兴趣.在学习和生活中,处处以自我为中心,出口成“脏”,明知学校规章制度不可以违反,自控能力差、明知故犯.由此,凸显中职学生德育教育工作的任务艰巨.

2.2在学校方面

由于学生及家长对中职教育的认识不到位,导致很多中职学校的招生出现困难,以至于中职类院校将学校“商业化”,本着“顾客就是上帝”的商业理念.学校对学生过分迁就,对新生入学没有把好关,致使不少初中的问题学生进入中职学校,学校对学生的违纪处理也过于宽容.这导致不少学生的违纪行为是“屡教屡犯”.虽然很多中职学校十分重视学生的德育工作,在各类会议上强调德育工作的重要性.但是,目前基本上还没有形成一套完善的道德素质管理体制,没有科学的学生道德素质测评制度,中职学生德育教育流于形式.

2.3在社会方面

社会对中职的办学质量期望过高,经常将中职教育与当地优质的普高教育作对比.同时,中职学生的文化素质差且学生的思想现状不稳定；另一方面,社会要求中职要有优质的教育效果,这就导致中职教育的办学效果与社会的期望值之间存在有较大的偏差.另外,由于相关职能部门执法不到位,对游戏厅、歌舞厅、营业性网吧等所监管不力,致使大量中职学生进入.同时,在社会生活中市场原则向各个领域渗透,导致了人们交往行为的工具化,个人私利与社会功利的冲突与矛盾、道德裂变在各行各业的职业道德方面均表现的较为突出,极大地腐蚀了各行业的职业原则.学生通过各种途径接触社会,这些消极影响不可避免地传入校园,影响着学生的思想.