高职院校《计算机基础》课程教学改革

点赞:6457 浏览:21636 近期更新时间:2024-02-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:计算机基础是高职院校一门非常重要的公共基础课,笔者结合多年的教学经验,从不同专业教学任务的选取、教学过程的实施,教学效果的评价等方面提出一些观点和建议.

关 键 词:计算机基础;改革探索

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-3044(2012)23-5673-02

随着社会信息化不断发展,各行各业的信息化进程不断加速,用人单位对毕业生的计算机能力要求越来越高,计算机技能和外语水平成为衡量业务素质与综合能力的突出标志.计算机基础课作为高职院校的专业必修的公共课之一,主要是培养学生的计算机应用能力,让学生能够掌握计算机的基本操作技能,并为后续的相关课程打下良好的基础.

2010年9月7月在西安大学举办了首届“九校(北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、哈尔滨大学、西安交通大学)联盟计算机基础研讨会”,各有关高校计算机基础教学负责人及骨干教师出席了本次研讨会.会议认为,计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节,应致力于使大学生掌握计算科学的基本理论和方法,是培养复合型创新人才的重要组成部分,在教学过程中应完美体现出以人为本、传授知识、培养能力、提高素质、协调发展的现代教育理念,大力培养学生的计算思维能力.

高校计算机基础教育不断发展的20余年中,教育部先后成立了计算机基础课程教学指导委员会和文科计算机基础教学指导委员会,先后发布了三个重要的指导性文件,1997年《加强非计算机专业基础教学工作的几点意见》、2006年《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学的基本要求》及2009年《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》,明确提出了进一步加强计算机基础教学的若干建议.计算机基础教学在不断改革的过程中已取得不少的成就,计算机基础教学的知识体系、实验体系、课程设置和教学方法方面都取得了一系列富有创新的研究成果,从传统的黑板走向了多媒体,从照本宣科变为案例式和任务驱动式讲授等等.但是,当我们重新审视计算机基础课时,不得不看到我们面临的情况发生了许多变化.


1现状分析

1)用人单位对毕业生的计算机能力要求有增无减,信息化社会对高职学生的信息水平提出更高的要求.

2)中小学计算机教育开始步入正轨,新生的计算机知识的起点有显著提高.

3)计算机技术更多的融入到其他学科和专业课的教学中,各专业对计算机的应用能力有了更加明确和具体的要求.

2面临问题

目前,计算机基础教学存在着诸多的问题:

1)不同的专业都采用相同的教学内容.不同专业对计算机应用有着不同的要求,实行笼统的教学,教学效果不理想.2)采用统一的教学方法.忽视了不同专业对计算机要求掌握的技能和层次,不能激发学生学习的兴趣和动力.

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3)实训课资源匮乏,验证性实验多设计性实验少.

4)目前期末的总评成绩中,期末考试往往起到决定性因素.考核的方法不能体现学生的实际操作水平.

5)缺少教学资源互动平台.没能给学生构建一个自主学习和培养创新能力的平台.

3改革探索

为此,计算机基础教学的改革势在必行,具体改革内容包括以下几个方面:

1)针对各专业的人才培养方案改革课程内容.针对不同专业的职业岗位需求,选取简单而规范的教学任务,使计算机学习与专业学习挂钩,更好地为专业怎么写作.

2)追求职业素养的培养.在教学过程中,采用灵活多样的教学方式,注重师生双向沟通,注重职场文化的熏陶与职业态度的养成,提高学生沟通能力、解决问题的能力、创新能力、学习能力等.

3)采用教学做一体化的教学模式,教师在做中教,学生在做中学,培养学生的实际应用能力.教师要选取生动的应用案例,灵活安排实训任务,激发学生的学习兴趣,实行个性化教学.

4)教学平台的多样化改革.应加强网络教学平台的建设,《计算机基础》课程网络教学平台,可以提供电子教案、课堂视频、参考文档、实训任务等教学资源,学生还可以在线提交作业,教师进行批阅、成绩管理和反馈,实现教学过程的交互性、生动性及持续性,培养学生主动学习及沟通的能力.

5)课程考核的改革.考核内容应注重职业能力的培养,加强过程考核.应该从实训任务完成的质量、完成的规范、完成的时间、特色和创新等多个方面进行过程考核,而不仅仅局限于期末考试的成绩.提高学生上课的积极主动性,真正提高学生的计算机操作水平.

4预期价值

4.1理论价值

明确非计算机专业计算机基础课程的教学目标与要求,优化教学资源,形成在非计算机专业计算机基础课程教学中的有效教学模式的理论体系.

4.2学术价值

探索出高职院校非计算机专业计算机基础课程改革的途径,有效改变教师学科教学的观念,提升学生的职业能力,提高教师教学效率,具有一定的创新性和前瞻性.

4.3创新程度

以职业岗位培养为主线,将职场案例融入教学,有针对性的培养学生的实践能力,搭建网络教学平台,实现多元化的教学模式,对高职院校的计算机基础课有指导和示范作用.