中职《建筑力学》教学

点赞:15092 浏览:67890 近期更新时间:2024-02-06 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]:《建筑力学》是中职建筑工程专业的一门重要的专业基础课,为了提高该课程的教学效果,结合中职学生特点以及教学实践经验等,本文从教学中存在的难度、教学模式、教学方法和手段、课程考核、对教师自身要求等方面进行了分析与探索.

[关 键 词]:中职、建筑力学,教学难度、教学模式、教法、课程考核

《建筑力学》是中职建筑工程专业学生开设的一门理论性、实践性较强的专业基础课,它在学生的专业课程学习中占有重要的地位,它的学习目的是培养学生应用力学的基本原理,分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力.建筑力学课程学的如何,直接关系到其它专业课程(如建筑结构、建筑施工等课程)的学习.在生产和生活中,人们建造的各种建筑物首先要满足安全的需要,在对建筑物进行结构设计或施工时,必须把力学的分析与计算放在十分重要的地位,学生学好建筑力学可为将来的岗位工作打下坚实基础.笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面对《建筑力学》教学工作进行分析总结.

一、当前中职《建筑力学》教学中的难度分析

《建筑力学》这门课程是以《物理》和《数学》为基础,计算内容比较多,逻辑性较强.而当前中职学生基础知识普遍较差,对本课程有畏难情绪,这就造成了力学教学从开始就先天不足,学生是在懵懵懂懂中学习,学起来吃力,教学效果较差.

二、中职《建筑力学》教学模式分析

传统的填鸭式的教学模式,在整个教学过程中,教师以传授知识为中心,学生被动的接受,很少能够主动参与教学过程.学生在这种单一的模式下很容易疲劳,养成依赖性,思维懒惰、僵化.而中职教育不仅仅使学生掌握科学知识,更重要的是锻炼实践能力、学习能力、创新能力等,全面提高学生素质.因此就要求在当前《建筑力学》教学过程中充分发挥教师主导作用,学生主体作用,使学生变被动学习为主动学习.相应的教学模式也应转变为学生能够积极参与的互动式教学模式,使学生能在启发、引导、讨论、自我发现下掌握知识.

三、中职《建筑力学》教学中的教法和手段分析与探索

大部分中职学校的学生是在没有学上的情况下才走进中职学校,这就造成了大多数学生没有明确的学习目的,在学习中被动接受教学.现在的中职教材一般都滞后于现实需要,教材上很多内容的深度与高职教材几乎一样,拿着这样的教材去教中职学生难度很大.针对这些实际情况,在教学中,特别是《建筑力学》课程教学中我们就要做到如下几点:

1、端正中职学生学习态度,明确学习目的,通过对专业知识的介绍,优秀毕业生回访作报告等方式,让学生真正感到“我能学”、“我想学”,有了学习的动力,才有好的教学效果.

2.根据学情适当降低教学起点,对现有教学内容进行合理取舍

整体上以加强基本概念、基本计算为起点,将教材原有的内容降低到学生的起点上,然后再进行正常的教学,教学中主要采用以下几种“低起点”引入法.以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点.

3、弱化理论、原理的介绍,弱化公式推导,不过多地讲为什么,学生只要知道是什么,掌握怎样做就行.

4、多进行归纳,考虑到学生的实际情况,要给予学生多归纳、总结,使学生掌握一定的条理性和规律性,将每章或几章的概念和知识点概要性地总结归纳出一个思路图,不仅提高学生逻辑综合分析能力,而且告诉学生怎样由厚变薄,由粗变精.

5、勤练习.教学中将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样可调动学生的注意力,使学生积极参与课堂学习活动.

6、快反馈.教师对于作业、练习、测试中的问题,应采用集体、个别相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化.同时还要根据反馈得到的信息,随时调整教学要求、教学进度和教学手段.

7、引入联系工程实际和有特色的例题、思考题,有意识让学生带着问题自己钻研.

8、综合利用多种教学手段,如多媒体、投影等教学资源辅助教学,提高授课质量和教学效果.

9、采用项目教学,以工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的学习动机.多讲工程实例和教学案例,提高学生的学习兴趣,培养学生的综合归纳能力和知识的融会贯通能力.

10、实施分层次教学,根据学生的实际水平把学生分成不同的层次,对不同层次的学生提出不同的教学目标要求,较低层次的学生掌握最基本的知识并能简单运用,较高层次的学生要求能灵活运用所学知识解决综合性的问题.


11、创设和谐的课堂气氛,加强与学生的情感沟通,多鼓励学生,充分肯定学生的每一点微小的进步.

四、当前中职《建筑力学》课程的考评分析与探索

1、改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价、过程评价,理论与实践一体化评价.

2、关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验及考试情况,综合评价学生成绩.

3、应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力.

学生成绩等于日常教学任务成绩平均值+考试成绩

平时成绩占总成绩的40%,包括学习态度、出勤率、回答问题、作业和小测试等方面.考察学生的学习能力、创新能力和表达能力等;期末考试成绩占总成绩的60%,主要题型有选择题、判断题、填空题、作图题、简答题、计算题,考察学生对基本概念、原理的掌握程度,力学分析能力和计算能力等

五、对中职《建筑力学》教师自身的要求

首先《建筑力学》课程教师应有坚实的理论功底和广博的知识面、对相关专业的内容应有较深的了解和认识;其次《建筑力学》课程教师应具备教师和工程师的双师身份,丰富的工程实践经验是建筑工程类专业力学教师的必备条件.

中职《建筑力学》教学参考属性评定
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总之,中专建筑力学课程的教学,应根据当前中职学生的心理特点和知识基础,从本课程的教学内容、教学方法、教学手段及课程考核等几个方面探索一些有效的途径,才能取得较好的教学效果,为学生今后走上工作岗位打下坚实的力学基础.