高职焊接专业教学改革

摘 要：为了适应经济社会对焊接人才的需求,培养出适合社会需要的高素质高技能型焊接人才,本文从焊接专业教学中的课程建设、教材建设、实践教学、教学方法、考核方法几个方面入手分析和研究了高职焊接专业教学改革的方向.

关 键 词：焊接专业；教学改革；高职

在建设中原经济区的战略背景下,为实现“大力促进中部地区崛起”这一宏伟目标,需要大批专业技术人才和管理人才,尤其是高素质的科技研发人才和技能人才.根据高等职业院校的特点,紧密结合国家经济建设和社会发展对技能型人才的实际需要,紧紧围绕“瞄准工业化、城镇化进程,怎么写作区域经济发展的”的办学方针,以质量为生命线,把内涵发展作为主旋律,坚持以人才培养为根本,全面提高教育教学质量.在分析焊接人才需求状况与专业发展前景的基础上,对高职焊接专业的以下几个方面做出了教学改革：

1.课程建设

课程建设是专业培养目标实现的基本途径,课程建设是加强专业建设,提高教学质量的切入点.有目标、有计划、有步骤、分阶段地推进课程建设,逐步形成质量高、有特色、符合人才培养目标的教学内容和课程体系.

第一,完善课程体系,本专业设置公共基础课程、专业基础课程、专业课程、选修课程四大课程模块,合理构建知识、能力、素质协调发展的课程模块平台,综合培养学生的基础知识、专业知识和专业技能.在课程体系中,增设《焊接生产管理》,以适应当前社会和企业的需要.

第二,调整课程结构,根据社会发展的需要,进一步减少专业基础课、公共基础课的比重,增加专业课程及适应社会发展需要的新课程；加强专业技能课程的比重,并就其实践性、操作性教学环节实行强化和优化设计,增强训练的规范性,突出专业特色.

第三,推进精品课程建设,把焊接专业核心课程《焊接方法与设备》、《金属材料的焊接性》建设成精品课程,不仅提高了该课程的教学水平和教学效果,更通过其产生的辐射作用,带动了其他课程的发展,促进了课程建设整体水平的提高.

2.教材建设

教材建设是提高教学水平的重要保证.课程教学内容改革以突出学生的专业核心能力和就业竞争力,重视“知识、能力、素质”协调发展,不断推进教学内容体系,就要注意以教材建设的形式固化教学内容体系改革,积极开发反映社会需求和学科发展的新课程.

第一,教材选用,所选教材应是代表本领域最高水平的教材,教材内容必须反映出本专业或相关研究领域新的发展、新要求,为了保持教材的前沿性和鲜活度,定期换用最新教材,要求本专业主干课程使用教材超过95％以上为近三年出版的新教材.

第二,教材编写,由于焊接专业一般具有独特性,且为了减少课程间教学内容简单重复问题,结合教学实践和经验,自编公开出版的、合适的、针对焊接特色的专业教材、实训教材和实验教材；另一方面,根据学科发展的趋势和社会对人才需求的不断变化,要适时更新或规划新的教学内容,定期修订教材,将行业与产业形成的新知识、新成果、新技术纳入教学内容体系.

3.实践教学

实践教学是高职院校重要的教学环节,对于培养高职生解决实际生产和工作中遇到的问题的能力及形成综合素质结构具有意义重大.焊接专业直接面向企业生产一线,对高职学生的能力要求是刚性指标,能力培养体现教学的主导目的.技能型人才培养模式中,实践能力培养是重要的内容,而实践能力培养通过实践教学来实现.

第一,进一步强化实训教学,一方面加大了高职生校内实训教学课时的比重,另一方面把实训教学有计划地、合理地、连续地安排在各个学期；结合社会科技的发展、产业结构升级和企业岗位内涵的变化,不断完善和充实实训教学内容；在实训教学过程中,注重理论与实践相结合,使学生能熟练操作手工电弧焊、二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊、埋弧焊等常见的焊接方法和设备,全面提高实训教学水平和教学效果,同时能培养高职生吃苦耐劳精神.

第二,进一步完善实验实践教学,改革创新实验实践教学内容和实验教学方法,根据焊接专业发展需要,增设和改善相关焊接实验室；重视材料力学实验、金相观察等基础实验,并在基础技能训练的基础上,提高综合性、设计性实验项目的比例,灵活开设特色实验项目,帮助学生扩展知识视野,增强团队协作精神,着力培养学生独立探索能力和科学思维方法,提高实践动手能力.

第三,积极开展社会实践活动,充分利用生产实习和顶岗实习,让学生在企业的实际生产活动中学习焊接专业的知识和技能,使学生充分接触社会、企业,了解新技术的应用和本专业的发展,加深对本专业的认识、培养专业兴趣,获得实际工作经验,培养提出问题、解决问题的能力和创新能力.

4.教学方法

教学方法和手段的改革要在保证实现培养目标的前提下,突破以知识传授为中心的传统教学模式,探索以能力培养为主的教学模式,进一步改进教学方法,丰富各门课程的教学方法,提高教学质量.

第一,基本教学方法,对于理论性较强的教学内容,采用以教师讲授为主导的教学方法,教师在讲授过程中根据教学内容的需要,灵活采用多种教学手段；积极实施启发式、讨论式、研究式教学方法,以学生主动参与为宗旨,突出实践能力、自学能力和创新意识的培养.

第二,现场教学方法,对于动手操作型的教学内容,在操作现场,采用以首先以教师演示为主导的教学方法,使教学内容形象直观,提高了教学效率,增强学生的学习兴趣,提升了教学效果.

第三,开放型教学方法,对于实验性较强的教学内容,采用以学生为主导的教学方式,教师为学生提供实验场所和仪器设备,由学生自行规划安排实验准备、实验操作、小组讨论等环节,最终完成研究报告.

此外,在课程教学中,不断探索教学方法的改革,要充分运用现代化教学手段（如多媒体）和网络教学资源,推动信息化教学.

5.考核方法

焊接专业在学习效果评价方面采用多元化模式,根据不同课程的特点、内容、要求不同,灵活应用多种多样的考核方法.

第一,传统的考核方法,本专业一些基础性的课程《金属熔焊原理》等仍然采用传统的考核方法,传统的考核方法对于帮助和促进学生记忆关键概念,掌握基本知识具有很有效的作用；

第二,操作型的考核方法,对于本专业的一些技能性的课程《金属材料焊接》、《焊接技能训练》的考核方法,采用操作型的方式,即现场对教学内容进行应证式的考核；

第三,研究式的考核方法,对于本专业一些重思维培养、研究手段培养的课程,仅仅凭传统的考核方式是不能达到教学的目的的,因此这些课程的考核方式采用研究式的方式来进行,由教师给出具体的题目,由学生分组进行实地调查、统计和分析,并最后撰写调查报告,再由教师根据学生的研究思路、研究方法的运用、数据获得的准确性以及最后的分析能力等进行打分.

6.结语

科学技术的飞速发展、经济全球化的连续蔓延、职业分工的不断细化,焊接专业所从事的各种工作岗位和职业内涵亦发生相应的变化,对焊接专业人才的综合能力和素质也提出了新的、更高的要求.为了适应国家经济建设和社会发展对焊接专业人才的需求,培养出适应市场需要的高素质高技能型焊接人才,就要不断对高职焊接专业进行教学改革,使高职的教学既能满足高职生对知识的需求,又能提高学生的综合能力和素质,从而全面提高高职焊接专业的教学质量.