多元化背景下高校音乐教育理念

摘 要:高等院校的多元化音乐教育在高校的素质教育中发挥着重要的作用,如何加强多元化音乐教育的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为高校音乐教育面前的重要课题.

关 键 词:多元化高校音乐教育

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0183-02

当今世界许多国家音乐教育的内容是多元化的,立足于人类的发展而不是局限于某一国,某一地区的文化价值观念,它才能在全世界范围获得了广泛的应用和认同.多元文化音乐等相关的概念或术语已经成为我国音乐学研究和音乐教育学研究使用频率很高的关 键 词,这意味着音乐价值观的变化、音乐教学内容的扩充、音乐风格与形态的转变,这些既重大又敏感的论题已经成为阶段性的研究热点.

我国高等教育的不断改革,也促使素质教育的深入开展.在大学生的成长和学习的过程中,音乐教育扮演着重要的角色,它既是审美教育的重要途径,也是高校校园文化的重要组成部分.多元化的音乐教育是大学生自我生成的教育过程,它引导大学生对美进行感受、鉴赏,并按照美的规律进行美的创造,在不知不觉的过程中潜移默化地经过美的感受,使之在愉悦中受到教育.

1多元化音乐教育理念

在2010年全国教育工作会议上指出,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.为此,满足学生健康发展的要求是提高教育质量的根本前提.能否培养出社会需求的、高素质的、有创新意识和创新精神的人才?这是每所承担着向社会输送高级专门人才的高校必须思考的问题.

当今的世界早已不同于往,和平与发展是当今时代的主题.成为时代的主题.同时,各个国家之间在政治、经济、文化等领域加强之间的相互交流与联系.音乐可以说是文化组成的重要部分,也必将参与到其中,通过对各国民族音乐的学习和研究,可以使我们多侧面、多层次的了解世界各民族的特征,进而喜爱他们的音乐,吸收他们的文化,尊重他们的民族.通过实现全世界各民族音乐平等,来达到世界各民族之间的平等互爱.不同民族的知识经验与思维方式受着不同音乐价值观的支配,使得音乐教育由于不同地域、地区在语言行为、思维方式、生活方式的差异,呈现“多元化”特征.各国、各地区和各民族的音乐不同的节奏、不同的旋律、不同风格的音乐作品,无一不充实大学生的情感世界,音乐教育拓宽学生知识面,丰富文化底蕴.

音乐教育研究一直受到人们的普遍关注,通过回顾不同国家、民族音乐发展的历史,系统地梳理历史上遗留下来的教学文献和研究资料,可以使我们了解各种音乐的教学方法和教学思想,并在纷繁多样的理论学说中慎思明辨.吸取和借鉴优秀的多元化教学研究成果,可以拓展我们的教学思维空间,继承和利用有价值的音乐教学理论,将有助于指导音乐教学实践.

多元化音乐教育使学生能够接触到大量来自世界和全国各地的音乐.音乐教育可使学生在艺术、文学和社会方面都受益匪浅,不仅可丰富学生的音乐、文学、历史、美术、戏剧、宗教等各方面的知识,也可使其拓宽知识面、开拓视野.在音乐教材方面,我们在编辑以传统为基本素材的教材的同时,还要结合不同民族国家地区编出各自不同的、特殊的音乐教材,作为专册和副册.只有这样多元化音乐才能充分的反应和体现在高校音乐教育中

实践证明,教学中引导学生多元化音乐教育,是促进学生思维发展、提高学生探索能力、培养学生创新精神的重要方法和途径.教师正确引导,学生才能够充分展示自己的审美情感以及他们在各个领域的想象能力和创新能力.高校应树立正确的多元化音乐教育、个性化教育、实践教育、技能教育和创新教育的音乐教育理念.只有音乐教育理念,构建新的人才培养模式才能达到培养适应经济社会发展需要的高级专门人才的目标.

2多元化音乐呼吁高校音乐教育的改革

长期以来,一元论的观念一直较大的影响我国的音乐教育,集中体现在课程设置上.我国的高校音乐院系在理论课和实践课都以欧洲音乐或传统音乐教学主要内容,我国的传统音乐的教学较少.这种教学模式导致学生们不能全方位的了解和认知各种类型和民族的音乐.

大学生在欣赏音乐方面,呈现出多向性的特点,他们除了对流行音乐、MIDI音乐热衷外,对轻音乐、交响乐、外国声乐作品、钢琴音乐、中国传统音乐,其中流行音乐、MIDI音乐占主体,成为目前青年和大学生们音乐生活中的主流.多元化音乐课程是高校音乐教育中的薄弱环节这一现象没有得到根本性的改变,离素质教育的要求还有一定的距离,难以跟上社会经济和教育发展的步伐.

3推进高校多元化音乐素质教育具体实现途径

多元化背景下音乐教育面临发展机遇和严峻挑战,如何加强音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为高校音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题.

(1)建立健全高校多元化音乐教育体制,确保大学多元化音乐教育的健康发展.至今我国高校的多元化音乐教育还没有建立起来.建立多元化音乐的系列化教育工程是目前高等院校急需解决的问题,需从制度上加以完善.首先从思想上转变对多元化音乐教育的认识音乐教育,高校多元化音乐教育应以美育作为基础,培养学生追求有内涵的、高雅的美感.通过结合多元化音乐所产生的文化来让释不同音乐的魅力,将音乐深入学生的心灵深处,使之与艺术产生共鸣,从而达到提高大学生的各方面艺术修养,增强其全面素质的目的.

(2)优化多元化音乐课程体系.正确认识多元化音乐素质的内涵和高校音乐素质教育的构成,可通过以下几方面进行:在课程设置方面,开设培养多元化音乐基础知识、加强艺术修养的理论选修课程,或根据学生的兴趣爱好开设各具特色的技能选修,还可以专业辅修性质开班上课,大力提倡不同专业院系和社团,开展不同层次的丰富多彩的音乐实践活动.在教学内容方面,要注意学生个体的差异,要更多地了解多元化高雅音乐,让多元化音乐作为时代精神的体现,深深植入每位大学生的内心,唤起大学生内心对美的渴求,通过这把金钥匙打开大学生的视野,让他们发现更多的美.我们要树立全面、协调、可持续的发展观,“以人为本”优化多元化音乐课程体系,以实现提高音乐素质教育的目的.