探析如何提高初中语文课的教学效率

摘 要文章结合笔者多年的初中语文教学经验,简述了初中语文教学的重要性,分析了初中语文的教学现状,并针对如何构建初中语文的高效课堂提出了几点建议.

关 键 词初中语文效率教学体系课堂教学

一、语文教学的重要性

语文在初中阶段教育中的重要性不言而喻,但是长久以来僵化的教学方法、创新缓慢的教学理念,使得本该丰富多彩的语文课堂却显得单调乏味.究其根本原因,仍然是应试教育的影响严重,唯成绩提高为唯一目标的思想占据主导的缘故,再加上部分教师和家长急功近利,使得现阶段初中语文课堂效率非常低,很多学生都是被迫走进课堂,整个课堂毫无生机可言.高效课堂,主要指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是随着新课改的实施,和素质教育理念的不断深入而得到人们的普遍重视的,虽然我们之前也一直在提高效课堂,但过去的“高效”,仍然主要停留在成绩提高的快、升学率高的标准上,是在应试教育理念下的一种狭义的“高效”.本文拟通过对初中语文课堂教学方法的重新梳理和探讨,旨在提出构建高效初中语文课堂的新思路,为提高初中语文教学效率提供参考.

二、有关构建初中语文高效课堂的思路

(一)调动学生学习主动性,高效地开展探究

培养学生学会学习,是初中语文一个经久不衰的话题.初中“新课改”中也明确指出,教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”,不应满足于“学会”,更要引导学生“会学”.所以,学习的核心还在于让学生参与其中,而不单纯是一个知识“受众”.当学生学会了学习的方法了,能举一反三,触类旁通的学习了,学生也就主动的去探究知识,课堂自然就会高效了.调动学生学习积极性的方法有很多,比如开展第二课堂,让学生在现实生活中找到知识的承载体.比如,学习《苏州园林》时,有条件的地区可以让学生真正走进苏州园林去感受其中的巧夺天工,没有条件的可以就近让学生参观古代的一些园林景点,或者观看视频的方式来让学生真实的感受.

(二)抓住学生学习心理,高效地导入课堂

课堂能否抓住学生,很可能在课堂一开始就注定了,一个有效的课堂开局,一个瞬间能够抓住学生的课堂,其所能带给学生的学习是巨大的,当然这样的课堂必然也会是高效的.而以往,我们的课堂由于很多原因的影响,一方面是为了赶进度,另一方面是为了腾出时间让学生多做几套“模拟题”,教师基本上都是开门见山地给学生讲课文,讲语法,讲写作.久而久之,学生面对这种课堂倒也习惯,但基本上都处于一种麻木的地步,机械地记忆着教师传授的东西,这种课堂的效率肯定不能说是高效课堂.如果非要说是高效,那只能说是在特殊的教学制度下形成的知识的高效记忆的课堂.其实,初中学生都有或多或少的好奇心、叛逆心,而且缺乏耐心,但是他们却有着强烈的求知,追求新奇的,教师在课堂教学中需要因势利导的利用学生们这些心理,只有这样才能符合学生们的想法,让学生们感觉课堂有趣,有意义,符合他们的“审美观”.比如,学习《论语》中古文的时候,教师可以先给同学们看太阳在一天中不同位置时,颜色、大小、温度的区别,之后以太阳颜色为例解释冷暖色调的区别,以大小为例讲讲光渗效应等,以及这些物理现象在生活中的应用,之后引出论语里的故事———《两小儿辩日》,这样循序渐进的引入论语中其它的篇章.这样开局就能迅速抓住学生的眼球,而如果开局就讲古文,学生本身对古文就不了解,再没有铺垫,必然学起来就费劲,而且也没有很高的兴致.

(三)以人为本的教案设计,高效地进行备课

设计教案,是教师进行授课的最基础的工作,也是教师最基本教学能力的体现.一次有效的教案设计,对于把握整堂课有着很大的作用.因为课堂并不是一成不变的,很多时候教师在课堂上遇到一些事情,教案中没办法预想,导致课堂的进度受到影响,而且课堂效率也受到影响.比如,教师在讲课过程中,学生突然对一个问题非常感兴趣,这时如果教师为了赶进度把学生的问题搁置,很可能把学生们燃起的思索和探究的火花就此被扑灭,再也不会重演.很多课都会遇到这种问题,教师应该提前在设计教案时,针对某些容易因为同学感兴趣或者比较敏感的话题时,预留出一部分时间.绝对不能为了赶进度,不允许学生们思考和探究,很可能这一次的积极讨论,对于整章节的学习,甚至这一类知识的学习都会起到巨大的促进作用.

(四)正视学生之间的差异,高效地差异教学

传统中的语文教学是教师拿着标准的教案,采用标准的管理,进行着标准的考试,目的是想让学生都达到一个标准.但仔细想想,这些来自于不同的小学、不同的家庭,具有的是不同的知识结构,拥有者不同的智商与兴趣.我们这种统一的管理模式在同一堂语文课上,有的学生感觉教师讲的太简单,听着没意义,而有的同学感觉听着太费劲,根本就是听“天书”,这种课堂肯定不是高效的课堂.所以,我们需要正视学生们之间存在的差异,有针对性地开展符合他们自己实际情况的教学.最终的目的是在他们自己的能力范围内,达到最好的效果,树立学生们的自信心,用符合他们自己的方式来考核,这种教学才是真正高效的课堂.而且,才能让学生对这门课产生兴趣,才可能会让这种学习的动力持续的进行下去,并最终形成真正意义的高效课堂.

三、结束语

学习语文的重要意义有两方面,一方面语文学科培养学生形成了语言组织能力、写作与表达能力,同时语文学科中还饱含了对祖国传统文化精髓继承和发扬的理念,另一方面初中语文还是进入下阶段学习的必修科目,在推进素质教育具有其它任何学科所无法替代的意义.因此,我们有必要在教学实践中,不断地摸索高效课堂形成的方法,并不断总结,高质量的建立符合本地实际情况的高效语文课堂授课模式.