中小学生如何选择科学问题

当前科技论文选题方面存在的几个突出问题

选择并明确研究问题,是科学研究过程中尤其重要的一个环节,可以说,选择、提出一个好的科学研究问题是确保科学研究科学、合理、有效的前提和基础.研究题目的具体表达,是一篇科研论文思想的高度凝结,题目不仅表明所要研究的主要目的、内容和对象,还规范了研究的范围、思路和方法.纵观近2年金鹏科技论坛中学生提交的科技论文,在选题上仍然存在一些不容忽视的问题.

选题过大,难以对研究问题进行分解

进行研究选题的原则之一,即避免选题宏大、笼统、范围不明确,但是在学生论文中,仍旧反映出选题过大的问题.例如,“新农村建设研究报告”“某城区交通噪声污染状况调查”“地球水资源污染现状及防治”“父母对孩子的影响”“北京市城区垃圾处理的调查”等,这些题目的表述都相对宏观、笼统.题目过大导致的重要问题就是具体研究难以与题目有效对应,难以对研究问题进行具体分解,势必造成研究具体内容不明确,研究具体内容与主题之间缺乏一致性,以及研究工作量过大或者抽样缺乏代表性等一系列问题.例如,新农村建设是一个广泛的社会问题,包括农民、农业、农村建设中的各个方面,如果在报告中只提及教育和医疗两个方面,显然不能覆盖题目阐述的范围.

主题表述不清,核心概念界定模糊,研究问题不明确

学生提交的科技论文中,主题表述不清是一个尤其突出的问题.例如,“某中学的家长期待与孩子学习心态的调查研究”这个题目容易产生混淆,是要分别调查“家长期待”和“孩子学习心态”还是要研究两者之间的关系,或者要探讨的是“家长期待”对“孩子学习心态”的影响?题目表述不清还会进一步导致论文中关键概念界定不清楚、研究设计中缺乏对变量控制和无关因素排除等其他问题.再比如,“某市大医院看病难看病贵的初步调查和解决建议”也存在同样问题,如何界定“大医院”?“看病难”和“看病贵”是两个维度,如何界定两个维度?主题的笼统性表述必然导致调查过程中科学性的欠缺.再如,“浅析某县未成年人违法犯罪的成因、预防及相关内容”,其中“相关内容”是一个含糊概念；“对违章建筑危害意识的调查与分析”,主题中缺乏主体,范围不清楚,题目表述不清楚自然会导致研究目的不明确的问题.

缺乏对研究问题的分解,研究问题与具体研究内容之间缺乏一致性

在所提交的论文中,我们发现论文主题与具体研究内容的脱节也是一个比较突出的问题,实际上反映了研究者缺乏对主题进行细致具体的推敲和分析,缺乏对题目的客观分解,缺乏对题目的具体论证.例如,一些研究探讨“交通拥堵状况”问题,实际上只要调查收集交通拥堵的各方面数据即可,但是往往研究者会将居民对交通拥堵的态度、看法都统统放到具体研究内容中,导致具体研究内容庞杂、缺乏相关性,感觉是为了调查而调查,有画蛇添足之嫌.又如,“某学校筷子使用情况的调查研究报告”,在具体内容中既探讨“学生在使用筷子方面是否存在不好的习惯”,又涉及“筷子上是不是存留有害的细菌”,这两个问题是不同层次的问题,与调查主题之间缺乏一致性.再比如,“关于某城区路灯建设与管理的现状调查研究”,看题目应该围绕“建设与管理”,但是调查内容却是居民对路灯使用状况的看法,主题和内容之间也同样缺乏一致性.

选题可行性值得推敲,选题意义价值缺乏论证

中小学生的科学研究问题应该来源于他们的生活和实践,同时要符合中小学生的研究能力和经验,问题要具有可行性.在提交的科技论文中,有些论文专业性过强,需要专门的仪器、技术甚至是统计和测量方法来开展研究,这些问题可能更适合大学生甚至是专业研究者进行探究,中小学生把握和掌控起来很难.此外,中小学生更适合开展描述性的研究,即“是什么”（现状问题的揭示）,而不是“为什么”（影响因素类的探讨）的问题.例如,“初中学生失眠及睡眠质量下降问题探析”如果改成“初中学生睡眠质量现状调查”可能在实施方面更容易把握.此外,研究问题还要具备一定的理论或实践意义,在所提交的科技论文中,有些研究更多地针对现状、凭借个人的主观想法探讨对问题的解决,而对于该问题的可行性、适宜性缺乏全面考虑,对于研究问题的意义和价值缺乏论证和阐释,导致所研究问题缺乏一定的必要性和合理性.

改善中小学生论文选题的几点建议

首先,选题要有意义,要对问题的理论意义和实践价值进行分析和阐述.选择问题有不同的途径,可以出自研究者的内部动机,也可以出自外部需求.但是在确立一个研究问题的过程中,需要中小学生对问题进行全面了解,需要查阅相关资料对已有相关研究进行梳理,并通过不断思考,与他人进行反复探讨才能够确定.因此,研究问题需要不断修改和完善,包括精炼、细化和准确的过程.所选择的研究问题针对性要强,立论要充实合理,要具有一定的理论和实际意义.例如,“小学生穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的选择与成绩的关系”等这类题目,即使在方法上是可以被研究的,但无论其结果如何,这些问题都没有实际意义.

其次,研究问题必须具体明确.选定的问题一定要具体化,界限要清楚.选题范围适宜小而精,不宜笼统宽泛.那种大而空、笼统模糊、针对性不强的选题往往科学性差.例如,“小学生阅读问题研究”就是一个比较宽泛的大问题,如果具体化为“某小学一年级学生课外阅读现状的调查研究”这样的题目就更明确,也更容易操作；而“密云地区悼念去世亲人的方式调查”这样的选题源自生活,而且问题明确,操作性也更强.

第三,问题要具有可行性.所谓可行性,就是问题是能够被研究的,存在现实可能行.研究问题要具有客观条件,包括必要的资料、设备、技术、人力和理论准备等.中小学生适宜选择容易开展调查研究的问题,避免需要较为复杂的技术、设备等方面的问题；研究问题也要具备主观条件,一些超出中小学生研究基础和能力范畴的问题尽管可能很有意义,但是往往是中小学生不能胜任、力不从心的问题,即使做出了研究结果,也会令人质疑其结果的真实性和可靠性.此外,要注意所选择的问题确实是能够开展调查研究的,诸如“温室气体的危害及整治”这样的研究问题,就不太适合中小学生开展实证研究.

此外,在确立研究问题时,需要确保问题的新颖性、科学性；需要对研究问题进行认真分解,确保研究子问题与研究主题之间确实具有必要的关联.在研究主题的表述上,应该避免过于文学化的表述方式,应该给出一个确切的研究问题的表述.

背景资料

北京市中小学生金鹏科技论坛活动,是一项在北京市具有引导性、示范性的市级重点科技教育活动.金鹏科技论坛活动从2000年开始实施,已经成功举办12届,北京市16个区县的数万名中小学生参与其中.该活动强调学生在参加科技实践的真实体验过程中主动探索,引导学生从自己的兴趣出发,在生活及学习中发现问题,在探究的实践中锻炼综合能力.

金鹏科技论坛活动宗旨：坚持面向全体中小学生；强调学生独立完成；注重学生活动过程中的体验；重视学生学习兴趣和科研方法的培养；鼓励学生创新意识,培养学生的创新能力；完善学生素质结构,促进学生全面发展.