高校非计算机专业计算机基础教育课程设置与教学探究

点赞:6766 浏览:19262 近期更新时间:2024-02-08 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:文章针对目前高校非计算机专业计算机基础教育存在的问题,分别从课程设置、教学方法及考核测试方法三个方面进行分析,提出以应用为目的的计算机基础教育模式.

关 键 词:课程设置;教学方法;考核测试

中图分类号:TP3-4文献标识码:A文章编号:1007-9599(2012)11-0000-01

一、背景

计算机基础教育是面向非计算机专业的计算机知识的教学,其总体要求是培养学生具有一定的计算机基础知识、方法和技能,从而能够利用计算机解决本专业领域内的一些实际问题[1].计算机基础课,一直都是老师和学生较为头疼的课程之一.老师教学效果不理想,学生学习兴趣差,课程学完也忘完.大学计算机基础课程理应是所有课程中最有活力和吸引力、最有趣味性的课程之一,之所以有这么多的问题,说明计算机基础教育的许多规律未被我们充分认识.

本文从学生和老师两个角度入手,分别从课程设置、教学方法及考核测试方法三个方面进行探究.

二、教学问题分析

教学中出现的问题,基本上可以分为教和学两种问题,下面我们就从这两个方面进行分析,找出问题存在的根源.

(一)从学生学的角度分析

学生,是学习的客观主体,只有先从客观主体入手,才能找到问题的根源.学习计算机基础课的学生都是非计算机专业学生,尤其是一些文科生,从思想上认为学习计算机课程没有太大用处,不愿意花费时间和精力去学习,这些思维习惯在一定程度上制约了计算机基础课程的学习效果.

(二)从老师教的角度分析

计算机老师一般都是计算机专业科班出身,平时主要讲授本院系的计算机专业课,对学生的学习能力把握上,会存在一些较大的偏差,从而极容易走两个极端,要么讲的太抽象,理论性太强,学生难于理解,要么讲的太容易,学生认为没有学的必要.

三、教学问题解决

计算机基础课程设置

本校是一所综合性的大学,学校的专业涵盖了文、理、工、经、管、医、法、教育和艺术九大学科门类,不同的专业,对计算机基础教育的要求应区别对待.学校开设有6门计算机基础教育课,其中,《计算机文化基础》所有专业开设,其它5门根据不同专业,开设不同课程,具体如下文.

1.理工、经济管理类

此类学生,要求具备出色的逻辑思考能力和严谨的分析问题能力.程序设计课程会在很大程度上对学生的逻辑思考、分析能力产生一定的影响,故理工类学生另外开设了《VB程序设计》和《ACCESS数据库应用》.

2.文、医、法、艺术类

此类专业学生,对计算机的要求完全是基础应用型的,另外开设有《办公自动化》、《多媒体技术应用》.

3.师范教育类

师范类很多学生会走上讲台,多媒体课件已成为教师教学的一个必备工具,需要另外开设《多媒体技术应用》和《多媒体课件制作》课程

教学方法探究与实施

1.基于任务激励-项目驱动的教学方法

任务激励,是在教学中,以实际任务为载体,并结合激励考核机制,开展实践性教学的方法.项目驱动是以综合性项目为载体构建学习情境,通过老师的指导,同学的协作,完成一个综合性项目.任务激励--项目驱动教学方法,把两种教学方法融合在一起,项目基于任务,每一个任务都是为项目怎么写作,通过不断的完成任务,到最后水到渠成的完成综合性项目,从而达到教学目标的一种教学方法.

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任务激励-项目驱动法适用于实践操作性强的课程教学.上文提到的六门课程都适合用此教学方法.

下面以《多媒体课件制作》课程为例,阐述项目和任务集的设计.

项目设计:制作一门所学课程的多媒体课件,课件应包含图像、声音、视频、动画等多种媒体.

任务集设计:拆解项目,分别设计图片制作任务,声音制作任务、视频制作任务及动画制作任务和课件综合设计任务.

2.基于“换位”的教学方法

所谓“换位”,其实,就是让学生当老师.此种教学方法结合上面的任务激励-项目驱动法,在实践教学过程中,会起到事半功倍的效果.笔者在教学过程中,每次上课,就会根据项目计划和任务安排制定强化本节课知识点的子任务,在下一次上课中,安排一位同学操作讲解这个子任务,其它同学观摩,讲课同学遇到问题,可请求周围同学或老师帮助,最终,顺利完成此子任务.这样做有两个优点:一是同学们课后都会积极准备,避免在全班同学面前出丑,能充分调动学生的积极性;二是学生通过自己讲解,自己操作,很容易暴露出老师难以预料、学生容易出现的错误,便于巩固加深学生对相关知识的理解并融会贯通.

3.计算机基础课考试方法探究

目前,计算机基础教育课大部分采用的是纯笔试考试,也有部分采用纯机试考试.两种测试方法各有利弊.笔者认为,计算机基础教育课程考试应学习全国计算机等级考试模式,采取笔试+机试的考试方法.这样一来,不但能全面考核学生的学习效果,还能使学生模拟等级考试的过程,进而提高学生的等级考试过关率.笔者所在的学校,通过开发上机考试系统,改革部分计算机基础课考试方式,学生的考试成绩令人满意,学生的等级考试过关率也大大提高.


四、结语

目前,计算机已是人们不可缺少的一个学习、工作工具,计算机基础教育是高校教育体系中不可或缺的一个部分.本文从教育的主体和受体两个角度分析,对课程设置、教学方法设计、考核测试方法进行了探究,并提出了一些建议和方案.只有合理的利用这些方案,老师才能教的顺心,学生才能学得舒心,计算机基础教育课才能真正成为一门有趣味的、受欢迎的课程.