基于计算机教学过程中的素质教育

摘 要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.当前,把专业课程与素质教育相结合是现代教育事业发展的必然趋势,文章在此背景下研究了基于计算机教学过程中的素质教育,希望对后续研究有所帮助.

关 键 词：计算机教学；素质教育；研究

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)11-0000-02

掌握先进科技是专业人才的基本素质,培养专业人才是为了研发更先进的科学技术,把专业课程与素质教育相结合是现代教育事业发展的必然趋势.计算机是先进科技的代表之一,开展计算机专业课程教育有助于科技人才的培养.科学发展观指导下,我国的人才培养体系实现了优化升级,素质教育融入专业教育的现象越来越普遍.

一、推广素质教育的意义

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,如图1.学习文化知识是学生进入教育阶段的主要目的,提升了其在专业技能方面的修养.素质教育与传统应试教育相对应,强调建立新型教育模型,全面提高学生个人的多项素质,为学习专业课程奠定了牢固的基础.

（一）和谐师生关系.应试教育属于“填鸭式”教学模式,不但使学生失去了学习兴趣,也容易激化师生之间的矛盾.素质教育提出,在新型的师生关系中,教师与学生之间存在教育关系、道德关系、心理关系.它在教育过程中完成一定的教育任务,以“传道、授业、解惑”为相似度检测而形成的一种特殊的社会关系.

（二）实施开放教育.专业课程教育是双边活动的过程,并非教师或学生单方面的活动,师生的地位是平等的.在教师与学生接触过程中,教师尽管闻道在先,但学术有专攻,各方面都不可能尽善尽美.素质教育搭建了一个开放式的学习平台,学生可以对教师纠正错误或提出不足,促进师生共同的进度发展.

（三）提高教学质量.随着社会化、网络化的飞跃发展,学生获取知识的来源与渠道不再是单方面学校的学习.根据各人的特点及爱好,学生各方面的专长都不尽相同.教师凭较好的心理素质,以虚心的态度对待他们,能起到教学相长的作用；学生凭优良的道德素质,尊重教师及其工作成果,提升了个人的知识水平.

二、日常教学需尊重学生的差异性

学习过程中受到主客观因素的影响,约束了学生个人内在潜能的发挥.素质教育必须要尊重学生之间的差异性,分析影响学生学习成绩的主客观因素.以素质教育为辅助,基于差异性理论的计算机教育措施：

（一）设计个性教案.利用课余时间与大学生展开互动交流,了解每一位学生的个人状况,重点把握其对计算机知识是否感兴趣,设计符合学生特点的课程教案,如图2.计算机课程教学环节渗透德育教学,引导学生在脑思维里形成“勤学苦读”的思想,督促其努力学好课程知识,养成良好的学习习惯.通过讲解案例,使学生深刻认识到学好计算机课程的重要性,加强学生实践动手能力的栽培.

（二）培养个人能力.从学生个性发展的角度考虑,为其营造优越的学习环境是保证教育质量的根本.计算机课堂教学时创造互动环境,使学生有机会与教师进行知识交流,不断激发学生的内在潜能.充分挖掘学生的个人天赋,需先锻炼其身体素质和心理素质,面对计算机学习遇到的挫折敢于面对.以此为基础,学生就具备了学习计算机的个人素质,更加顺利地完成学习任务.

（三）组织学习活动.作为计算机课程学习的指导者,教师合理地组织学生参与课程学习.无论是书本上的理论知识,或者上机实训遇到的操作问题,均要逐一且详细地解答学生的疑问.一般情况下,计算机课程采用理论与实践相结合的教育方法.先由浅入深,讲述理论知识结构体系,锻炼学生的思维能力；再由教到练,提供计算机操作学习的机会,学生上机操作以训练应用计算机的能力.

三、基于计算机教学过程中的素质教育措施

基于计算机教学过程中的素质教育,先要充分肯定道德素质、内在潜能、个性发展、心理素质、身体素质的重要性.坚持以提高学生计算机水平为根本目标,倡导以素质教育为工作指导,综合制定出先进的教育模式.笔者认为,教育方案中需涉及锻炼思维、培养技能、营造环境等内容.

（一）营造环境.根据学生个体的差异性,积极营造适合其学习的教育环境,创设开放性的教育环境,让学生在无压力环境下理解计算机知识,培养其参与新知识学习的兴趣.注重学生个性发展,设计个性化的教育方案,这是素质教育的基本内涵.应先疏导学生的思想观念,对计算机知识具备足够的认知之后,安排学生接触教材知识,把道德素质与学习精神融为一体.

（二）锻炼思维.优越的思维能力能够让学生尽快进入状态,以最短的时间掌握计算机知识的组织规律,灵活地转变大脑思维以完成课程学习任务.学生在学习计算机时容易受到外界环境的干扰,无法完全开放地投入到专业知识学习中.教师需培养学生的心理素质,增强其抵抗外界环境干扰的能力,使学生尽快适应计算机教育体系.

（三）培养技能.实践证明,积极开展素质教育对学生学习各类课程有很大的帮助,教育专家也逐渐认识到素质教育的对计算机教学的指导意义.计算机课程是一项复杂型的知识体系,学生除了要掌握专业理论知识外,还需要接受特定的技能培训,如：上机操作、机房实训等.基于计算机教学过程中的素质教育,需注意学生实际能力的培养.

（四）个性教学.未来学生不仅要掌握一门专业技能,更要具备较强的个人素质水平.上述提到,计算机教学需尊重学生的差异性,与课程教育同步进行的素质教育也要符合学生的个性特点.针对学生自身条件来说,着重培养学生的个人能力、心理素质等.同时考虑客观因素对专业教育的影响,如：学生所处的社会、学校、家庭等外在环境.

结论

总之,计算机是一门实用性较强的学科,由于理论知识体系的复杂性,实际教学过程面临着诸多困难.素质教育融入计算机课程教学,从教育模式上实现了优化改进,为学生营造了开放式的学习环境,促进师生双方的共同发展.