浅释化学的复习方法

全国高考大部分省市将采用新课程卷.根据新课程标准的要求,就化学的复习和备考给广大考生谈几点建议.

一、全面掌握基础知识,构筑化学知识网络

中学化学基础知识的各部分有着紧密的联系,彼此间形成了一个较为严密的知识网络体系,明确各个概念和理论模块在整个网络中的位置及其作用,懂得它本身揭示了什么,它与其上、下位概念或理论之间是通过哪种“内核”联结的,是衡量是否理解和掌握了化学基础知识的重要标志.

比如,元素原子的结构特征,既决定了它在周期表中的位置,也决定了它的成键特征和所形成化合物的结构特征,进而预示了它们在化学变化中的可能表现.这种关联的“内核”就是原子的外层电子结构.所以高度关注原子的外层电子结构及其变化规律,就显得尤为重要.针对这个基础模块命制的题,它反映了综合卷突出学科内综合的命题思路,昭示了高考化学复习的方向.

二、认真落实基本技能,准确表述化学问题

化学用语等基本技能在教材和高考试题中都占有极重要的位置.例如热化学方程式的考查在近几年理科综合新课程卷中屡屡出现.

热化学方程式考题的演变,会使我们认识高考对化学用语以及其他基本技能的考查思路与基本方式,比如是否吃准每个符号及其组合后的含义,是否明确符号内有关数值间的对应关系,是否能把该符号或操作牵连的相关背景知识(像以上热化学方程式试题触及的化学计算基础)整合起来等.此外,化学用语作为学科工具语言,常常设定为综合类题目推断结果的显现方式,对考生提出明确的答题要求.考试中,过程分析正确,但由于表达失误,造成令人痛惜的结果的现象屡见不鲜

化学基本技能是化学基础的重要组成部分.化学用语(化学式、结构简式、化学方程式)的规范要求以及计算的精确性要求,都较以前有所加强.因此,在化学复习过程中应强化有关训练,避免或减少基础性失误.

1、在平时的练习中,要规范化学用语,训练科学表述,做到读得懂(试题题目)、写得准(化学用语)、说得明(对象或问题的“然”及其“所以然”).

2、熟练、准确书写化学用语的前提是多动手、勤检查.平时练习中的“眼高手低”现象是造成考场书写失误的重要原因之一.

3、化学实验的仪器名称、操作术语,元素名称的书写,常常也是造成高考丢分的原因.

三、努力扩展思维视角,提升综合分析能力

根据高考“以能力立意命题,以考查学习能力为重”的命题指导思想,高考化学复习要高度重视综合能力的培养.考试说明针对理科综合提出的五项能力要求,与化学教学大纲提出的化学学科培养的四种学习能力是一致的.能力与技能不同,各有其一般形成规律.它不能通过传授形成,而要在过程的体验、在反思与感悟中获得提升.

综合能力考查题目,从题目的命题特点,可以获得许多复习启示：

1、立足教材基本实验内容,从“个性特征”作为发散点,考查还原性、水解与抑制原理、影响气体溶解性的因素、创新实验的观察与解读能力等,具有高度学科内综合的特点.

2、试题各问的梯度和考查指向明显,在熟悉教材的基础上可以对方法做出圆满解答,具有较强的化学实验能力与观察思维能力才能对方法做出合理判断.

3、既要“知其然”,还要“知其所以然”,且能用简练的化学术语进行描述.

要使自己在高考中能够从容应对此类综合性题目,就必须采取相应的有效的复习方法.为此,建议从下面几方面入手：

1、复习过程中要做到定期回归教材,对教材中的重点内容达到既要“知其然”,还要“知其所以然”的程度,对重要概念、原理及重要反应的特征达到娴熟的程度.坚决克服那种复习过程中“重题不重书”的舍“本”逐末现象.

2、要善于采用“以点带面”的复习方法,尽可能做到由此及彼、由少及多.有助于综合思维和综合应用能力的提升.

3、精选类似题目进行专题练习,提高对主干内容的认识和理解水平,如运用比较、甄别的方法明辨相关概念或知识点间的联系与区别,通过对目的、条件、途径及影响因素几个层面的递进分析,建立实验问题及推断类试题的解决模型,利用特征联想、性质沟通等方法实现知识模块的整合,针对实例进行共性与个性、规律与特例、结论与前提、定量与定性等方面的辩证思维训练,都会使自己的综合思维能力得到提高,取得事半功倍的复习效果.

四、研究把握审题要领,实现最佳应试心态

高考既是对考生基础和能力的挑战,也是对考生心理状态的检验,其中审题缺失和心理动荡常常是影响考场发挥的两大因素.因此,复习阶段有意识地训练以下几种能力是十分必要的.

1、试题信息解读能力.试题信息解读能力是自学能力的表现.不会阅读,就不会审题.从历年化学综合试题的卷面反映看,读不准题目、审不清题意,即试题解读能力差是失分的重要原因之一.应加强审题训练.建议以《考试说明》中的“题型示例”作为审题和解题思路练习模板,通过揣摩命题意图、确定或验证自己的解题策略,逐步熟悉或提高高考常见题型的审题和解题能力.

2、做题心态的自我调节能力.不要出现对某种题型的畏惧；遇到熟悉题目不要产生兴奋现象；不要出现因急赶做题而发生慌乱的现象；不要产生遇到难题不能逾越的局面.

3、抗干扰能力.包括陌生题型的出现、个别难题的阻碍、周围环境的影响等.

4、自我反思能力.如学会建立错误档案,学会根据考试范围进行学习状况检索,努力做到做一题,进一步.

总之,高考既是对考生基础和能力的考查,又是对考生心理的挑战,根据化学学科特点和高考命题方向,只要认真坚持“重基础、强技能、宽思维”的复习策略,定会取得满意成绩.