网上虚拟学习社区模型

摘要：互联网发展至今,其分享、开放、自由的特质已经渗入到人类生活的各个角落.作为一种载体,网络诞生以来就形成了虚拟的学习社区,使得实时实地进行网络学习成为可能,远程教学系统被广泛应用教学.为了帮助学生实现个性化学习与自主学习,本文分析与论述了应如何构建网上虚拟学习社区模型,并讨论了模型设计及实现的关键技术.

关 键 词：网络；虚拟学习社区模型；设计；实现

中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)09-0000-02

随着网络技术、通信技术不断发展,基于互联网的远程教学系统已经开始广泛使用,建立了网上虚拟学习社区.虚拟学习社区以网络为媒介,为学习者提供实时及非实时交互的学习环境,学习过程中需要学习者充分利用虚拟的学习环境进行交互和探索,积极构建自身知识体系,能够最大限度地发挥“以学生为中心”教学模式的优势,帮助学生实现个性化学习与自主学习,全面培养和发展学生各方面的能力.为了进一步发挥网络虚拟学习社会有效性,有必要分析与探讨应如何构建网络虚拟学习模型.

一、网上虚拟学习社区概述

虚拟学习社区是指子在某一特点的网络空间中,由学习者和助学者（教师、管理人员等）共同组成的,具有持续的师生、生生互动的社会集合体及其网络活动区域.它为学习者提供了一个开放的学习环境,有助于帮助学习者实现知识的获取、分类、存储与共享.在这样的学习环境中,师生、生生之间能够随时随地交流信息、讨论问题、交流学习心得,甚至相互争论、达成共识、产生新观念和拓展与开拓思路,不仅提升了学生的知识水平,也提高了自主学习能力及其他能力.

在同一个虚拟学习社区中,学习者可以处于不同的时间和空间,学习者之间可能认识也可能不认识.并且,在虚拟学习社区的学习可能是正式学习也可能是非正式学习.其中,非正式学习通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识,由学习者自我发起、自我组织与自我调控.因此,在虚拟学习社区中“教”与“学”的界限逐渐被打破,教学者可以是学习者,学习者在学习知识的同时也可以为自己提供所需要的知识.不断变化的角色,有助于实现资源信息共享,进而提升学习者各方面的能力.

二、网上虚拟学习社区模型框架

基于互联网构建虚拟学习社区模型,主要由表示层、业务层、数据访问层、数据库构成,如图一所示.该虚拟学习社区模型明确地将客户端的表示层、业务逻辑访问数据访问及数据库区分出来,有利于模型系统的维护、部署及扩展.

图一网上虚拟学习社区模型

从图中我们可以看出进入终端平台后,最上面的是表示层,即Web应用的外观显示.该层直接与用户交互,用于用户处理输入输出、选择判断等.接下来是业务逻辑层,用于直接处理业务落实及系统功能等.最下面的是数据访问层,其作用就是将所有对数据库操作的有关过程业务分离开来,使用户进入学习社区时只需输入代码即可,便于对不同数据库进行读取和存储.

在这里需要阐述一点关于终端平台的问题.当前,终端平台主要包括职能手机、平板电脑及掌上电脑等.在这些终端平台上需要运行浏览器,学习者在访问和进入虚拟学习社区时,才能通过浏览器提出怎么写作请求,进入虚拟学习社区.另外,终端平台呈现所需要的文字图像书库应采用无限标记语言技术.

三、网上虚拟学习社区模型设计及实现

由于网上虚拟学习社区中存在不同角色功能,应根据不同角色功能的差别,将其具体分为学习者子系统、教师子系统和管理者子系统.其中,学习者子系统和教师子系统作为学习社区的关键内容,下面将对其进行详细论述.

(一)学习者子系统

学习者子系统负责支持学习者进行学习的整个过程,模块包括交流、学习资源、个别化学习及社区怎么写作等,且每个模块下仍然涵盖更加细致的内容.

1.交流模块

为了给学习者提供良好的交流环境,虚拟学习社区为其提供了讨论、成员列表、聊天、学习小组、博客等怎么写作.学习者登入该学习社区后可以查看社区内每个成员的详细信息,并可以查看其在线状况和发送站内信息,与其他成员进行交流；社区成员还可以借助于论坛交流学习经验、答疑解惑,进行师生、生生互动等活动,进而提升自身的知识水平；社区内每个学习者还可以在各个不同的主题讨论区内发表自己的观点与想法,为其他人解答问题或提出问题,尽量引起讨论吸引更多的人的参与进来,便于开拓思路、集百家之所想；另外,社区成员也可以根据自身爱好和兴趣建立不同的学习小组或聊天室,实时进行交流与沟通,以实现合作交流.

2.学习资源模块

学习资源模块可以通过多种方式为社区成员提供学习资源,是网上虚拟学习社区的重要组成部分.该板块既支持将社区资源转移到其他学习管理系统,也支持师生上传、下载与收索怎么写作.根据需要,师生可以随意进行以上操作,完成学习目标.与此同时,该板块还可以让师生添加一社区主体内容相关的网站链接.但是,师生链接的网站需要通过学习社区审核,审核过后才可以添加到在线资源列表中.除了以上内容,教师还可以上传本地资源供社区成员分享,也可作为教学素材,包括文档、图片等内容.

3.个别化学习模块

虚拟学习社区系统具有一项特殊的功能,即能够记录社区内每个成员在社区中的活动过程,有助于为学习者的个别化学习提供详细追踪,这就是个别化学习板块所具有特殊能力.通过个别化学习板块,学习者能够自主构建自我知识体系并掌握体系构成的过程.但是,要想做到这一点,需要建立网络的学习共同体,还要依靠合作学习和自身的主观能动性.

4.社区怎么写作模块

社区怎么写作模块主要提供激发用户兴趣及参与性的网上调查、社区公告或在线用户列表等怎么写作,为社区成员活动提供引导.

(二)教师子系统

在虚拟社区学习系统中,教师子系统主要负责帮助教师设计教学活动,辅助教师进行授课、考试、答疑等教学工作,还帮助教师对社区内的学习、资源、公告等内容进行管理,同时也为学生的个别化学习提供帮助和支持.具体而言,教师子系统模块则包括教学管理、合作学习管理、学习资源管理及个别化学习管理等,如图三所示.

1.教学管理模块

教学管理模块主要由公告管理、课程管理及学习者工具管理等内容组成,通过一整套教学管理怎么写作去完成各个系统的教学活动.在教学管理模块中,课程管理的对象主要是学生,包括选课认证重要内容.选课认证是指学生选择学习社区中任意一门课程时,需要经过开课教师的认证.只有经过开课教师认证后,学生才能进行该课程的学习.同时,教师利用课程认证也可以随时查看学生的访问情况,便于根据实际情况及时调整课程内容.

2.合作学习管理模块

合作学习管理模块包括论坛管理、聊天管理和兴趣小组管理等内容.教师通过合作学习管理模块,能够实现对每个学习小组和兴趣小组管理,还能够为每个小组分配成员及成员学习工具.并且,在讨论、聊天管理中可以将聊天记录完整地保存下来.

3.学习资源管理模块

学习资源管理模块包括文件管理、课程管理和参考书目管理等内容.其中,文件管理模块是对社区内文件进行管理,既可以上传各种文件,也可以编辑社区内的各种文件.

4.个别化学习管理模块

个别化学习管理模块包括测试管理、答疑管理和学习任务管理等内容.在这一模块中,教师可以根据学习任务管理向学生分配学习任务,并规定学习任务的截止日期、提交方式等内容,然后利用答疑管理功能对学生提出的问题进行解答.当学习任务结束后,教师就可以使用测试管理功能评价学生的学习情况,统计与分析学生的成绩.

四、结束语

经过本文的分析与论述,使我们较为详细地了解和掌握了网上虚拟学习社区模型的概述及构成.该学习社区的构建有利于满足“以学生为中心”教学模式的要求,帮助学生构建自我的知识结构体系,培养和发展学生各个方面的能力.但是,要想做到这一点,需要建立结构完整、内容完善的虚拟学习社区模型,尤其学习者子系统和教师子系统方面特别重视.