中职英语教学的德育渗透

摘 要:如何实现“德育”和“智育”的有效结合,培养德智全面发展的中职毕业生是摆在广大中职工作者面前迫切需要解决的问题,尤其是在教学的过程中,一定要进行必要的德育内容渗透.这样不仅让学生学到了知识,同时又在潜移默化中对学生进行了德育教育.英语是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,中职学生不仅要学好英语基础知识掌握英语基本技能,更应在英语学科里获得一种深厚的道德修养,促进学生全面发展.

关 键 词:职业教育英语教学德育渗透言传身教

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0180-01

中等职业学校因其固有特点、管理方式和教育目的,英语教学与普教有许多不同的地方.许多学生在初中时表现就不是很好,有着严重的自卑心理,对自己的学习能力有一定的怀疑.进入职校对他们来说是迫不得已的选择,但职校对他们来说毕竟是一个新的开始,一个新的希望的起点.心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活,因此会产生更多更强烈的对学习的渴望.

所以在英语教学中,利用这个时机加强对学生的德育教育和渗透,一定能起到潜移默化的作用.让学生在学习英语的过程中,在思想上得到良好的熏陶,培养良好的品德,使他们明确学习英语的目的,端正学习态度,培养克服困难的毅力.对此,本人根据教育教学的工作实践以及感受,谈几点看法和体会.

1中职英语教学担负着德育任务

德育教育应当渗透到学生学习和生活的各方面,应当通过多渠道的方式来影响人的兴趣,德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化,而不是单纯的说教.应当渗透到各课程之中,与各科课程有机结合起来发挥作用.这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一.

有人认为英语教学就是教会学生听说读写的技能技巧.这种观点是狭隘和片面的.我认为英语学科与其他学科一样,担负着德、智、体、美诸多教育的任务.中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关,而这些都与他的道德教育有着密切的关系.英语教学不是孤立的,它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响.我们在外语教育中加强德育,就能收到两者互相促进的良好效果.

2中职英语教学中渗透德育教育的必要性

当前各种的不良思想,影响学生的思想健康地发展.随着社会的不断进步和发展,以及网络的普及,各种社会的信息交流越来越多,家庭和社会对学生的思想道德品质影响越来越大.互联网等媒介对学生产生或多或少的不良影响.在互联网高度发达的今天,网上的不良信息对学生的思想也产生了不良的影响.中职校园中的暴力等现象的出现,很大部分的原因也是受到网上不良文化的影响.特别是学生变得越来越浮躁,没有耐心来进行学习.

职业教育的重点是素质教育和劳动技能教育,使学生获取和胜任以后的工作岗位的能力,中职学生心理比较复杂不稳定,个体素质差,学生需求多样性,年龄普遍偏轻,没有正确的观念和足够的心理准备,因此德育教育工作是教学的重要组成部分,否则轻使学生不能安身立业,重则影响学生的作为和前途.因此在英语教学中一定要以德育为先,稳住学生心理,发展学生素质,那才是英语教学的成功.一个思想素质低下的学生,即使学习成绩再好,能力再强,对于我们的社会主义祖国也未必有用,相反,还有可能起到破坏的作用.在英语教学中,我们一定要结合实际,适时地对学生进行思想品德教育.

3在英语教学中体现教师的人格魅力和职业素质,从而达到德育渗透的目的

“师者,传道,授业,解惑也”,教师是学生的一面镜子,教书育人,为人师表.所以进行德育教育,言教不如身教,中职学生自律性差,年龄普遍也不高,但他们思想活跃,生性好动,而英语又属于语言学科,模仿性比其他学科更强,英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作,学生都在模仿.逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿.作为教师,我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格.我深刻地体会到,要真正令学生“亲其师而信其道”,教师光有爱是远远不够的,还需要有真正能令学生折服的高素质.首先,教师要树立良好的自我形象,注重自己的言谈举止,树立教师的角色规范,建立在学生当中的威信,同时,老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生,尊重学生人格,乐于与他们交往,平等对待每一位学生,用师爱去包围他们.在这种前提下再去进行德育教育的渗透会取得非常好的效果.

4在英语教学过程中进行德育要注意针对性

中职学校的学生获取信息的渠道很多,见识很广.他们的身心处在迅速成长的阶段,他们的成人感和独立意识在学习过程中逐渐增强,同时也喜欢独立思考,对任何事物都有着自己的见解,对教师观点也不再是全盘接受.

所以我们进行德育时一定要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理,尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情.德育教育不是一蹴而就的事情,不要急功近利,要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程.

5进行德育工作要有一个长期总体规划

(1)以教材为主导的英语德育教育.把德育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,发掘蕴涵在教材中的德育因素,不能脱离教材,空洞地说教.在具体的语言训练中,有意识地把思想教育渗透到教学中去.把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,有计划、有步骤地对学生进行道德教育.

(2)进行德育要重视其实用性.在教学过程中对学生进行德育,要联系学生实际,切实解决学生的实际问题,才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法.

(3)德育教育要注意方法.教师可以采用积极的心理暗示,使它化作一股巨大的动力,使学生把暗示转变为自身需要,不断鞭策自己.教育过程中要“动之以情,晓之以理”,只有情感交融的教育,才会引起学生情感上的共鸣.德育要激起学生的自我教育,自我教育在德育中有无穷的力量.

6德育渗透要注重渗透成功教育

中职学生本身是一个特殊的群体,成功教育对中职生有特别重要的意义.因此德育渗透不能忽视成功教育方法的使用.

我们所面对的中职学生进入中职学校是他们无奈选择,他们自卑甚至自弃,对人生前途失去了自信.这不仅仅是中职教育内部需要解决的问题,而且与构建社会主义和谐社会密切相关.试想一下如果每年有成千上万的青年人以“失利者”的心态步入社会,会给社会和谐带来多么沉重的压力.只有通过成功教育才能调整中职生的心态,引导他们从浓重的失败心理阴影中走出来,正确对待自己,正确对待困难,挫折.恢复青年人应有的自尊和自信,以积极向上的“成功者”心态步入社会,无疑成为中职学校教育工作者必须面对,必须重视的问题.因此德育教育中的成功教育就显得十分必要了.

总之,英语教学中的德育教育,重在渗透.德育的渗透在于自然地与所学知识溶于一体,要善于在英语教学和其他学科的学习过程中捕捉德育因素和要点,做到点到为止,切忌牵强附会.我们要更好地发挥英语教学中的德育功能,任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事,更不应把它看成一种“负担”.让我们共同努力把教学中的德育教育做得更好!