高中思想政治学科教学方法

思想政治课程教学不仅要关注学生的目前发展,更要关注学生中期、远期的发展,着眼于终身学习的愿望与能力的培养.不仅要注重学习方法与能力的培养,更注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等的培养.为了更好地体现出我们教学改革的实效性,转变教学思想是符合时怎么发表展的需要,提高课堂教学效率是我们的目标,所谓教学效率也就是要在学科教学中以最小的资源消耗或者在既定的资源水平面前获得教学效果与成果的最大化,最大限度地贯彻课程理念、达成教学目标.向课堂教学要质量,而彻底更新教学理念、变革课堂教学方法则成为了提高课堂教学效率的前提和关键.

一、备课

备课是整个教学过程的第一环节,课备得好坏,直接影响到教学效果,因此,实例教学法要求教师在备课时首先要做到：

（1）精选实例.就是要求教师在备课时要掌握大量真实、精确、新颖的实际例子.真实指确实发生过的事.真实性是教学的生命.因为只有真实的例子才能作为科学的依据,使教师能够理直气壮地说服学生.当然真实性并不排斥检测设.检测设作为一种论证手段,只能做为真实的反证中,真实仍然是前提,精确指所选用的实际例子要有代表性,能够具体地说明某一问题而不是偏离主题.精确还是真实性的补充,使真实的例子丝丝入扣地准确解释书本原理,进一步增强教学的科学性和说服力,新颖指所选用的例子最好是新近发生的或者是正在发生的事情.因为这些事学生或者不知道,或者知其然不知其所以然.通过教师的讲解既扩大了知识面,又解决了疑问,使学生倍感亲切、信服.比如在讲解国家政治政体时,可用美国竞选的例子,说明总统制体的特征.用澳大利亚举行全民公决,决定是否改君主立宪制为共和制的例子,说明两种政体的区别,这不但让学生弄懂复杂的政体现象和演变过程,还要以引导学生跟踪观察,培养学生对时政的兴趣.

（2）精心筹划.教师在备课中对每一个具体事例用在哪里?怎么用?如何表态?讲解到什么程度等问题都要精心设计,充分考虑教学过程的连贯性和来严肃性,精确把握例子在教案中的比例,有必要时还要考虑课堂上各类突发问题的应付方法和补救手段.对那些一个原理要用多个例子说明的或者一个例子用以说明几个原理的地方更要考虑周全,充分弄清原理与实例之间的各种不同角度,不同层次的逻辑联系.做到心中有数,有的放矢.

二、课堂教学

课堂教学是备课的延伸,是整个教学过程中最重要的环节,实例教学法要求教师在课堂教学中要：

（1）力求语言简练.讲解实例是为了证明原理,恰到好处地运用语言,可以节省时间又不冲淡教学主题.比如：在进行数字比较时,最好只选用两组最能说明问题的数字.如果过多地宣读一长串诸如百分之类的数字,只会使学生感到枯燥乏味.对一些书上的例子或者学生比较熟悉的新近发生的例子,最好点到为止.比如：“美国总统选举结果久拖不决就说明了这个道理”“东南亚金融危机造成的东南亚政局动荡就说明了经济是政治的根源”.等等.而对那些必须展开说明的例子,也不必从头到尾,来龙去脉地交待得一清二楚,可以简明扼要地说个大概,足以证明清楚所要证明的原理即可,避免影响实例与原理的衔接教学.

（2）要遵循认识规律.实例教学法最大的特点是以实例出发.在具体教学教程中,实例与原理的有机结合是最难以解决的教学环节,经常出现的情况是：由于教师运用的例子太多或展开讲解得过于详细,冲淡甚至忽略了实例与原理的衔接.教师必须遵循个别到一般,再从一般到个别的认识秩序,通过设疑和释疑两个环节的不断反复,去达到良好的教学衔接效果.具体做法是,教师把设疑放在对实例的讲解过程中,然后通过释疑、解惑上升到一般原理.如有必要也可以再回头到实际例子中去,深化学生对原理的理解和掌握.比如：教师先行讲述冷战期间美苏两国频繁使用否决权,使安理会的作用基本上遭到冻结.冷战结束后,5个常任理事国基本上协调了步伐,使联合国在维护世界和平与安全方面发挥了重大的作用后,通过设疑和释疑的手法引申出安理会在决定实质性问题时,要使决议得以通过的条件是：5个常任理事国一致同意.讲课中还可以连续设疑,使讲课从一般再回到个别,并多次反复,尽可能对事情作完美的解释.比如：“检测设某一决议在表决时,5个常任理事国一致同意,而10个非常任理事国一致不同意时,该决议能否通过”?深入一步引申出安理会对重大问题决议得以通过的另一个条件是：安理会15个常任理事国中的23国家同意,并没有常任理事国反对.因此本决议不通过.但要解释说明这种情况只是一种检测设.在现实生活中并没有实例,所以5个常任理事国一致同意才是最本质最一般的.

（3）灵活婉转,留有余地.事物是普遍联系的,又是变化发展的,事物发展还是有规律的.实例教学支在平时教学中,所选用的例子往往只能用事物的某一侧面或者某一特定的联系,而无法顾及事物的全部联系和事物发展的全过程.随着教学的深入发展,可证明的联系越来越多,而且随着事物本身的发展,也可能出现预料不到的变化,必须补充证明或重新证明.因此,教师在进行实例证明时要在尊重规律的前提下,灵活婉转地处理实例.为以后补充证明留有充足的余地.比如：在引导学生跟踪1992年和1996年美国大选时,独立候选人佩罗参加竞选总统宝座的例子时,先让学生预测：根据一般规律得出的结论来看,佩罗的失败是否难免?学生可以从美国是实行两党制的国家,由两个主要政党操纵议会和总统选举,在美国历史上还没有出现过非两个主要政党的候选人上台执政的情况加以证明.但佩罗现象却是对美国两党制的一次挑战.接着换一个角度让学生进一步证明,美国式的实质上是在垄断财团控制下的,大资产阶级挑选合适的写作技巧人上台执政,其目的是为了维护垄断大财团的利益.这样既可以清晰地向学生说清美国两党制的内容客实质,又灵活婉转地留有余地.既为后面论证中国决不能实行西方政党制度作必要的铺垫,又可以在一旦事态发展到佩罗上台执政时,我们可以这样说：“垄断资本家为了更好地维护自己的利益,赤膊上阵了.”

总之,高中思想政治学科新课程承担着神圣的价值观教育任务,是个人社会化彻底完成前的最后一课,又是人文社科的必考科目,对学生个人的健康成长和社会的和谐发展具有重要的意义.新课程改革还在继续,探索提高高中思想政治学科课堂教学效率的路途还远远没有终点.