中小学规划建筑设计

（青岛理工大学山东青岛266033）

【摘 要】本文首先论述了当今学校建筑的功能与作用.然后结合鲁能九年制学校规划及建筑方案设计,通过介绍该方案的的项目概况、设计理念、总体规划、交通组织、建筑单体等方面的内容,详细说明了校园建筑规划与设计应注意的要点.

【关 键 词】中小学建筑；设计；规划；基地

PlanningandArchitecturalDesignofPrimaryandsecondaryschools

――EvidencefromtheschemedesignofLunengNine-yearSchool

YuCai-na,WangRun-sheng

(QingdaoTechnologicalUniversityQingdaoShandong266033)

【Abstract】Thisarticlediscussesthefunctionandeffectofcurrentschoolbuildingsatfirst.ThenbiningwiththeplanningandarchitecturalschemedesignofLunengNine-yearSchool,andthroughintroducingtheprojectsurvey,designconcepts,overallplanning,transportanization,singlebuildingetc,itclarifiesthenotepointsoftheplanningandarchitecturalschemedesignofcampusdetailedly.

【Keywords】Primaryandsecondaryschoolbuilding,Design,Planning,Base

1.引言

随着社会的进步,人们对学校建筑提出了越来越多的要求,其中中小学学校作为培养青少年健康成长的一个重要场所,它不仅仅是一个能遮蔽风雨的场所,它更承载着积累知识、塑造人的品格、极大满足人们认知和探索的、紧随时代脚步的职能.本文将通过对鲁能九年制学校方案设计的阐释,以求得对中小学校园规划与学校建筑有重新的认识.

2.项目概况

鲁能九年制学校位于济南市二环南路以南石峪地区,东临规划9#号路及规划M2地块,南临玉函山,西侧为规划K1地块,北侧为规划11#路.在该地块用地范围内水、电、气均能供应,基础设施良好,直接与城市干道相连接,交通情况比较理想.场地地势由东北至西南逐渐升高,周边环境优美.校园规划总用地面积约5000m2,总建筑面积约35000m2.学校主要建有中学部教学楼、小学部教学楼、办公及实验楼、风雨操场、幼儿园（预留空地即可）,400m的标准塑胶跑道体育场,200m跑道的小学运动场等.其中中学教室27个班,小学教室54个班,共计81班.

3.设计理念

3.1首先从应充分研究学生的生理心理特点及行为发展等因素出发,创造独特的校园环境序列,创造丰富多样而具有复合用途的功能空间.

3.2总体规划设计充分利用地形,因地制宜,使建筑与周围环境相互融合.在地形及使用功能复杂的总体布局中,优化道路交通系统,达到舒适、便捷、安全的要求.

3.3关注规划布局、空间设计的同时也关注建筑品质,在进行校园规划设计时就整体考虑到建筑单体的风格,在建筑风格上,追求简洁明快,具有校园建筑特色的现代简约的建筑风格.

4.基于功能要求的规划布局

从校园整体规划来看,设计首先需要考虑小学部和中学部之间的位置关系,而后思考如何在规划设计和建筑设计中,创造一个亲切舒适、富有空间特色的教学空间.由于该基地为不规则的长方形,南北长,东西短,且地势由东北到西南呈递增趋势.东北角为道路交叉口,考虑到出入口的设置不宜靠近道路交叉口,另外接送幼儿的安全考虑,将幼儿园放置于地块的最西端,这一区域地势相对比较平缓,且北临十一号路,可设单独的出入口,交通便利.在余下平面布置中,用一条贯通西北――东南向的大道作为主轴线,将所有的组群建筑和各类场地控制在一个严谨、完整的空间序列里,道路系统将其地块划分为四个区域(图1)：小学部、中学部、公共体育活动区.

小学部由教学楼、办公及实验楼组成.两座楼位于基地西北角,地势上比较低,教学楼位于整个基地的中心区,并借助东侧的九号路形成独立的出入口,教学楼前面的大广场可作为广大学生的集散地.教学楼和办公实验楼都有自己独立的出入口,且通过连廊联成一整体,加强了建筑群体的形体和空间感,极大地丰富了建筑的室内外环境,同时各部分之间可以通过连廊风雨无阻地进行联系,体现了“以人为本”的人性化设计理念,形式与功能相辅相成的思想在此得到充分的展示和表达［1］.

图2鸟瞰图中学部位于基地东北角,位于地势最低处,紧邻十一号路,利用交通优势形成自己独立的出入口,同时教学楼前面也有自己的小型广场,方便人流的疏散.中学部和小学部由贯通西北东南的主要道路分隔,各自相互独立.

体育活动区包括风雨操场、400m和200m的跑道以及篮球场和羽毛球场.风雨操场位于基地西南方,其后是篮球场地.跑道则位于基地东南侧,并附有一个羽毛球场地.这样,在充分考虑周边交通和基地地形的基础上,整体布局从北向南分别布置教学区,办公实验区,体育活动区,形成了动静分区明确、层次结构分明、功能布局合理的校园空间结构.

5.交通流线组织

学校的交通组织是否流畅,直接关系到学校的使用,校园内交通应当简明、直接.在正常人流下应当通行顺畅,在紧急情况下应当保证人流疏散安全.中小学上学放学时间统一,每日数次人流集散,且时间集中,所以要求学生进入校园后能尽快进入到教学楼中,不穿越生活区和运动区等.由此该方案规划整个校区设有西北、北、东三个入口.西北入口为幼儿园专门设置,方便幼儿园学生的接送.北入口为学校主入口,连接主要道路贯通整个校园区,该入口主要为车行出入口.东入口为小学入口,与入口广场相结合,主要作为人行出入口.三个出入口怎么写作对象明确,使学校与外界的联系方便且又便于管理,人行路线和车行路线的设置保证了广大师生的安全.在校园的主入口,教学楼附近,都相应了设有机动车的停车位.

6.校园环境的空间序列

第一序列由学校西北主入口起穿越校园的西北――东南主轴线.从十一号路校园主入口北大门开始,标志着此组序列的开始.进入校园,宽敞的校园大道呈现在眼前,左侧为具有较大广场空间的中学部教学楼,右侧为造型统一中有变化的小学部建筑群,继续行走于校园大道,空间变得更为开阔,崭新的体育跑道尽收眼底,右侧体量小但造型丰富的风雨操场的加入又丰富了空间的层次感.

第二序列由东大门穿越校园东西轴线.从九号路东大门进入校园,右侧是中学部教学楼,左侧宽阔的运动场,这样在出入口处形成的长廊广场,可以作为宣传栏、学习场地等,正前方是主体建筑小学部教学楼,这条东西轴线止于此而又穿过教学楼围和成的天井得到另外一种程度上的延伸.

7.建筑单体

7.1平面布置.平面布置沿基地走向而建,呈西北――东南方向,通过辅助用房和连廊组成一个个的建筑群.学校的平面布置采用“回”字形,各自围合成独立的交流休闲广场,便于学生之间互动,并将内院的景观引入建筑体系,陶冶了学生情操,为学生提供了良好的学习环境.教室采用单外廊,充分利用日照,减少教学干扰,教学辅助部分使用率相对比较低,大多采用内廊,这样在增加辅助用房的同时,减少建筑的展开面.各个功能分区明确,教学辅助用房将教学用房和办公用房联系起来,使办公和教学连个功能区域相互独立而又有联系.由于基地地势由西北至东南呈递增趋势,在平面布置时,充分的考虑到了竖向的设计.

7.2建筑造型.该设计充分考虑现代校园建筑的特色,以整洁而平实的手法来处理建筑的造型,以保证校园建筑形象的整体性.立面采用砖红色涂料和白色涂料,两种色系交替相间使用,稳重、典雅、气质内含、不张扬,但自有一片天地,体现为以中性色与暖色相结合的主体,为教育建筑的经典颜色搭配方式（图2）.窗间墙线脚采用白色,整齐而富有韵律.整齐的窗户,流畅的线条,使学校富有生机与活力,符合青少年活泼,朝气的天性［2］.

8.结束语

中小学校园设计与平时单体建筑设计不同,与一般的城市规划也不相同,它有自己的特殊性.首先,它不是单独的一栋建筑或建筑综合体,而是集合了数栋多种功能多样用地的大量建筑单体.其次,它是功能线索比较单纯的综合设计,不涉及复杂的社会、政治、经济因素.校园设计不是纯粹的平面布置,更不是单纯的建筑空间设计,而是二者加上周围环境和内部空间形态、心理空间的综合体.在校园规划设计过程中,应把建筑、环境、人结合起来,作为一个整体设计,使中小学校园成为一个完整的结合体［3］.