高职计算机应用基础课件制作与应用的的精品课

随着多媒体技术的不断发展,以及计算机辅助教学的普及,以学生为活动主体的讲课形式逐渐发展起来.能够提供友好界面、形象直观的交互式学习环境,并能提供图文声像并茂的多种感官刺激的课件必将走入的课堂教学中,给传统的教学模式带来前所未有的冲击.而随着多媒体课件所发挥的作用越来越大,随之产生的问题也越来越发人深省.怎样才能合理的运用多媒体课件,使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点,这就需要教师合理的运用现代教育媒体（多媒体课件）与传统媒体相结合,使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具.

利用多媒体教学课件开展多媒体教学是课堂教学的一种新型的教学形式,由于教学课件是多媒体教学的一个核心组成要素,所以多媒体课件的质量如何直接影响到课堂教学的效果.针对高职《计算机应用基础》这门课程目前多媒体课件的制作和运用的情况来看,还存在着许多不尽人意之处：

首先,《计算机应用基础》的课件在网上能够查找到一些,但数量并不多,而且这门课所使用的教材很多,课件很少有能够直接参考、利用的,因此,教师实际使用的每个教学课件都需要亲自制作.因此,能够实际利用的课件资源的匮乏大大制约了这门课在多媒体教学上的深入开展.

其次,从课件的质量上来看,目前很多老师上课时使用的课件多数属于备课笔记数字化型的,从网上查找的很多课件大部分也是这种类型的.还有很多课件实际上是用一页页幻灯片式的屏幕放映代替原来教师应该在黑板上的板书,屏幕上没有可以用来交互的按钮,从第一页开始一路放映到最后一页,中间没有任何的跳转和交互,大多数课件还缺少一个能启发学生思考、引起学生思维共鸣的场景呈现和能触发学生空间想象能力、帮助学生完成知识构建的解析性的演示动画,而这两者恰恰是一个好的课件应该具有的的核心和灵魂.缺少了这两个核心的教学课件在教学中根本发挥不了多媒体技术的优势,这样的教学课件也就很难实现对教学重点和难点的突破、很难让学生通过多媒体课件这个手段实现从感性认识到理性感悟的认知飞跃,课堂教学效果当然好不了.

再次,主动进行教学课件制作和应用的教师不多.多媒体课件教学从表面上看来热热闹闹,又是公开课、又是课件评比.但课件制作很大程度上是出于教师的一种自发行为和个人兴趣,主要集中在少数教师身上,很多老师对多媒体教学课件并不感兴趣,积极性并不高,用的不多,更别说亲自去作了.这些人里也不乏有很多青年老师.有些教师只是为了应付公开课,或是为了职称评定中多加一个砝码才偶尔使用多媒体课件,平时上课使用的还是很少的.

当然以上列举的只是众多不尽人意中的一部分,可能还存在很多其他问题.那么针对以上种种问题,我们“高职计算机应用基础课件制作与应用的研究的精品课”这个课题组的组织和负责的领导教师决定带领我们这些计算机教师开发关于《计算机应用基础》这门校本教材课程的配套课件.为保证该课件的质量以及课件在课堂教学的实用性,在制作之前对我们进行了课件制作的培训工作.并且本着课件制作培训不要搞形式,要抓实效；不要搞突击,要抓长效的原则去进行.通过课件制作开发的过程,使我们熟练掌握了多媒体课件制作开发的有效方法,能力上得到了很大的提高.通过大家共同的努力,终于圆满的完成了课件制作与开发工作.

我们在制作课件过程中为避免出现“备课笔记数字化”这种低质量课件情况的出现,规定了统一的课件制作的标准：首先,每个课件要以一次课（80分钟）的内容来制作；第二,要以任务驱动这种形式去设计一次课的课件,并且这个任务一般都会以职场经常出现或发生的事例为课程的导入,充分的提高了学生对职场工作的了解及所知识的用处有所了解,激励其努力学习；第三,课件内容要包含一次课的各个环节（一般包含教学要求、教学回顾、工作任务、任务实现、上机实战、技能提升及小结作业等几个部分）,即内容要完整；第四,要以交互的形式来制作,以往的课件类似于幻灯片一样,从第一张播放到最后一张,豪无交互性,要避免再次出现这种形式的课件.于是我们在幻灯片中主要采用按钮交互及图形交互等方式,使课件具有良好的交互性能；第五,课件要生动形象,更多的使用多媒体元素.要让单调的课件动起来,收到良好的视觉效果,更加吸引学生的眼球,尤其对难以理解的部分如果使用多媒体元素来表现的话,可以起到很好的启发、帮助理解的作用.使之生动、形象的表现课堂教学内容,能够突出重点与难点,并且帮助学生理解与记忆重点和难点.并且激发学生的学习兴趣.第六,课件的美工要精细.比如母版要美观大方,符合本节课的主题和内容；幻灯片中所使用的全部对象要符合相应的本色方案,产生良好的视觉美感,给人一种美的享受.以上介绍的就是课件大体的制作标准和特点.

课件制作完成后,我们已经在《计算机应用基础》的授课过程中使用了一段时间,并且收到了良好的教学效果,大大提高了教学质量.在教学中运用多媒体课件可以起到生动、丰富、即时反馈等特点,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率.能够按照教学过程给学生提供知识内容,举例说明,进行演示、反复学习,这更有利于学生对知识的理解和巩固,提高教学质量.以下是几点我在使用多媒体课件过程中体会到的它的优点和好处：

1.有利于提高教学效率.多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来,这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间,以便有更多时间进行讲解、与学生交流,教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源,增大了教师对教学资源的控制范围,并且为教师控制学生的学习提供了帮助.另一方面,能呈现形象的视听觉刺激,以起到突出重点,集中学生注意力的作用.生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣,加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然,使学生很自然的抓住重点、难点.而且大多数同学认为,自从运用这套多媒体课件进行教学以来,老师上课生动了许多,课堂气氛活跃了许多,而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣,使听课效率提高了许多.

2.清晰呈现教学内容.在课堂教学中,我们通常会有这样的体会,有许多传统媒体所不能完成的任务,例如在讲解比较抽象的知识、很难理解的知识等,过去教师在讲解时往往感到力不从心,而今天灵活的运用多媒体课件就解决了这个问题.当然,除了可以弥补传统教学及较刻板的多媒体教学的一些不足之外,灵活运用多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进,使教学内容更加形象、逼真的展现出来.让学生从课件模拟演示中,自己分析,教师引导的方式,充分发挥学生的主动性和积极性,达到更好的教学效果.

3.大大提高了学生的学习兴趣,并且使学生在课堂教学中最大化的获取了知识.使用多媒体课件的教学形式之后,学生上课的积极性明显提高,对课堂知识更加有兴趣,并且能够主动地配合老师在最短时间内完成教学任务,且在剩余时间中去探索更高层面的相关知识和技巧,从而不权提高了学生的知识含量与技能,也大大地促进了教师在本学科领域中的进一步学习与探索.

值得欣慰的是,由于多媒体课件在《计算机应用基础》课堂教学中的实践运用,也培养出了本学科较为优秀的学生.他们参加了各种省级、市级以及校级的计算机比赛、竞争赛等活动,均取得了优异的成绩,获得了各种荣誉和奖励.

通过本次“高职计算机应用基础课件制作与应用的研究的精品课”的参与、研究和学习的过程,使我从课件制作、任务驱动的教学方式以及教育教学知识等方面得到了全方位、高层次的提升,感谢本次课题的负责人和所有成员的帮助与关怀,我一定会再接再励,继续朝着这个方向努力钻研,不断武装自己、丰富自己,希望能为教育事业奉献更多的青春与热血.