基于就业导向的计算机网络教学改革

摘 要：在某个角度来说,职业教育就是一种就业教育,目前,很多高职院校都在积极的探索就业为方向的教学,本文就计算机网络教学以就业为导向的改革进行了分析与探讨.

关 键 词：就业导向；计算机；网络教学

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

随着技术的不断发展,计算机教学已经成为一门重要的学科,以就业为导向的计算机教学是未来的发展方向,而对于目前,计算机教学中还存在着很多问题,以就业为导向,在教学模式、方法、手段进行改革势在必行.

一、基于就业为导向的计算机教学概述

以就业为导向的计算机网络教学即以职业、工作、岗位作为基本的依据而进行设计的一种教学模式.它在最大的程度上实现了教学与将来的就业包括职业、岗位等进行了衔接,来促进学生将来的就业.

这种教学模式、教学改革对于教学的要求可以说包括以下几点：首先就是要改革教学模式,注重实践教学.计算机网络教学的实践性很强,应该以培养学生的专业应用能力以及学生的创新意识与技能作为教学目标,另外,还应该加强与企业的联系,尽可能多增加一些现场的实践教学,为培养学生将来的就业能力以及专业技能打下基础；其次,要以职业岗位的需求作为教学的目标,建立一个科学的、完整的实践性教学体系以及理论性教学体系.还要及时的调整教学内容以及课程设置,并按照实际的工作情境、工作过程以及任务进行教学,形成一种以工作为基础的训练项目与教学体系；再次,计算机网络教学要以提高学生的综合性实践能力以及全面的素质作为教学方向,进而来对课程进行设计并且设置教学方案,将就业率作为评价的标准,就业率的要求就是与专业基本上对口.这样来促进计算机网络教学对于质量评价社会化.

二、计算机网络教学现状以及原因

(一)计算机专业学生现状

计算机应用技能人才是当今社会所需要的人才之一,但是这几年却出现了生源不足,以及质量越来越差的情况,原因就是计算机专业将来的就业情况不是很好,很多学生甚至是没有出路.此外,计算机专业学生能力有待提高,很多学生对于计算机的实践能力严重匮乏,对于组装电脑、安装系统、故障处理等方面的能力还不具备.一些学生尽管是已经拿到了计算机网络中级证书,但是仅仅是理论上的,对于宽带的连接以及安装自己不能完成,小型的局域网也不会搭建；还有一些学生虽然是打字速度很快,排版水平也不低,但是却不会使用打印机、传真机,因此对于一个机关的打字员工作也不能胜任.等等这些现象都太过普遍.

(二)出现这种现状的原因

首先,对于实训的设施,学校投入的资金还不充分,教师的动手能力也有待提高.要想提高学生的实践能力,培养他们的操作技能,首先就应该投入资金,来配置实验以及实习的设备.但是,很多院校一般是为了节省资金,只是根据自己学校的情况,对一些骨干的专业进行重点配置,包括一些实验以及实习设备,而对于非骨干专业就没有这样的条件,这就在一定程度上制约了这些专业的实训教学发展.另外,很多高校的计算机专业的教师还存在着一些问题,例如教师队伍的总体力量薄弱,教师的动手能力也严重不足,这就对于指导学生的操作方面有着严重的制约,所以,专业师资的质量直接就影响了计算机网络的教学质量.

其次,计算机网络教学模式还比较单一,甚至是僵化.对于计算机专业的学科知识来说,其更新的速度很快,因此,计算机专业教师经常是花费很多的时间才能够将学科教学予以胜任,所以就可能会没有更多的时间去对教学方法予以研究,所以,在教学中,就一般是采用比较传统的教学方法,教师讲授、学生接受的教学模式.这种模式就是以教师讲授学科知识为主,而学生只是被动的接受,也或者是教师进行演示,学生再跟着练习.但是,这样时间久了之后,就会出现教师只是简单的讲授而学生不接受的现象,这样就会造成教师教学与学生学习的积极性受到严重的挫伤现象.

再次,计算机网络教学的考核方式还比较落后.表现在,第一,考核的内容只是简单地依附于教材,只是对一些统一的、公共的知识以及技能进行考核,内容比较单一,每一个学生的个性得不到张扬与体现.第二,忽视了计算机教育的职业性,计算机专业的特色不能充分的突出,与现实的工作环境向脱离,没有与社会市场进行充分的接轨,学生的职业技能有待于进一步提高.

三、基于就业导向的计算机网络教学的改革策略

按照原有的教材进行一章一节的讲解,对于学生兴趣很难提升起来,更不用说提高学生的技能等问题,因此,学校应该进行校本课程教材的开发,可以这样来实行,首先是在教研组中,由担任同一学科课程的教师进行共同的讨论,共同来完成；其次,就是让教师深入社会进行调查,让理论的学习与社会行业的需求向结合起来,使学生将来走上社会之后能够将学习的知识应用于实践.例如说,在开发PS等教材时,就应该根据本地的工艺设计、封面设计、商标设计来进行,这样,学生将来在实习过程中就能够很快的适应,而不是根据教材或者是网上随便下载一个来利用；再有就是在课堂上,对于实践应该不断的予以完善,力求尽可能的做到项目与知识相结合,来进一步促进学生的发展,提高学生的能力.

教学不仅仅是为了向学生传授某种具体的知识、技能,而是更应该激发出学生的创造力.应该怎样更加科学的教学,来提高学生的岗位能力以及就业能力,这已经成为职业教育的一个重要的课题.一般说来,职业学校的学生其数据的逻辑分析能力以及抽象思维的能力较弱,在课题上进行理论讲授并不是很理想.所以,在对项目的设计以及制定的时候,就应该要更加要重视他们的学习过程,也就是项目的完成过程.因为学习的过程应该是一个主动的过程,应该是取决于学生自己做了一些什么,而不是取决于教师做了些什么.应该将一些需要学生部分掌握的,但是不需要系统学习的一些内容融入进教学中,让教学过程、学习过程变成一个学生进行创造实践的过程.学习的活动应该与大问题或大人物予以结合,进而通过共同探索,来提高学生的学习的动机以及兴趣.要创建一个真实的教学环境,这样才能让学生带着一种真实的任务、认真的态度去学习.另外,教学的模式不应该仅仅是单一的教学形式,而应该是互动型与应用型相结合的综合型模式,采取行动导向的教学方法,实现一种知识与能力并进,专业与就业统一的教学.

(三)考核方式多元化

可以采取以下两种考核的方式：第一,项目成果测试的考核.第二,岗位实习测试的考核.

首先,在项目教学中,考核的方法应该是形式多样的,而不应该仅仅是要求一种统一的模式,不能一味的看重结果,对于学习的过程也要注重,在考核中,学生体验到了哪些,学习到了哪些,等等.对于考核的要求也不应该有具体的限制,应让他们自由的去发挥,进而体现出自己的个性.比如说,对于设计与制作网页这项的考核,首先,给他们一个网站的主题,让他们根据之前所学习的知识以及对材料的搜集.来设计版面,完成网页的制作,而不能只是给他们限制时间,要求在多长时间内必须完成,这样就有可能会限制到他们的思维.此外,还应该注重培养他们的合作意识,考核他们的专业综合性的素养,培养他们的职业能力,促进就业.

其次就是对于岗位的实习测试进行考核的方法.即让学生在企业中参加的考核,通过某个具体的岗位,来对学生的职业能力进行考核,看他是否具备了具体的岗位要求.比如说,对于网络技术的学习,就可以让学生到具体的网络公司实习,参与具体的现场布线、调试网络、组网等等；对于图像的处理的教学,就可以让他们进入影楼或者是广告公司学习,相片如何处理,图像如何搭配等等.在学习结束以后,将由实习单位的相关技术人员以及学校的教师来共同的参与考核,看学生是否已经达到所要求的职业能力的目标,对于企业所要求的职业技能,学生是否已经掌握,这样,在提高学生专业知识的同时也提高了他们将来的就业率.

总结：基于就业为导向的计算机教学已经成为社会的共识,这种就学模式、教学改革势在必行,教育人员应该致力于这种教学策略的探索,促进理论与实践的综合,提高计算机网络教学的效果,提高就业率.