幼儿礼仪教育之我见

[摘 要]礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则.它是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志.

[关 键 词]幼儿礼仪礼仪教育

我们这个古老而又文明的中国,俗有“礼仪之邦”的美称,自古就有“不学礼,无以立”的说法,现在好多家长都忽视了这一点,再看看现在教育出来的孩子都存在着很多问题.比如:“傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大等这是结果,原因在哪呢?我想很多家长都没有考虑过这个问题,我们只有知道原因才能对症下药,现在的孩子,一个个都是小公主、小皇帝,家长都把他们服侍的好好的,以至于他们根本就不知道什么是礼仪、礼貌,在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾,说脏话,不会文明接打,公关接待中的失礼现象.所以,礼仪教育迫在眉睫,不仅老师要教,在家家长也要时时抓住生活中的细小的事情,给幼儿进行随机的教育.

礼仪教育不是一般的礼貌教育,而是一种道德修养的教育健全人格的教育,礼仪教育有利于孩子健康向上的道德情操,有利于孩子的自觉意识和自我约束能力,有利于培养孩子优雅的气质和优美的仪表,风度；有利于孩子培养完善独立的人格和全面发展的优良个性.幼儿期是进行礼仪教育的启蒙时期,礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分,日益受到广大家长和教育工作者的重视.幼儿的可塑性大,容易养成各种习惯,柏拉图在《理想国》中曾写道,“开一个好头对于做任何事情都是重要的,尤其是那些尚处于年青和稚嫩阶段的事物,因为这时正是个性形成的时候,此时,留下的印象也是最深刻的.”亚里士多德也曾说：“幼年时形成的习惯可以改变一生.”在倡导终身教育,构建学习化社会的今天,幼儿礼仪教育显得尤为重要.

古人云：“少成若天性,习惯成自然.”良好的礼仪并不是一朝一夕就能形成的,他应该渗透与日常活动之中.在日常生活中,我们应时刻注意提醒孩子向其他人问好,看到做得好的幼儿,马上给予表扬.每天每组选出一个值日生,为小朋友怎么写作.并且在课余时间老师给孩子讲德育故事,跟孩子讲礼仪,并让孩子上台表演,让孩子实际操作,是礼仪的概念在幼儿心中扎根.

以实际生活为教育内容,培养幼儿正确使用文明礼貌的理解,是在学习中实用一句句礼貌用语的过程中慢慢加深的.对于3-4岁的孩子,早上一句简单的问候,遇见熟人主动问好,与人道别的一声“再见”,最熟悉的“谢谢”“对不起”“没关系”,这既是最常见的最简单的文明礼貌用语与行为,又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育内容.但尽管如此,他们还停留在简单的肤浅的模仿阶段.因此我认为,文明礼貌教育的核心应该是“爱心教育”,只有懂得爱的人才能学会尊重,学会交往,学会理解,学会欣赏,学会关心.

小班幼儿的思维具体形象,开展教育活动需要一定的情境.因此,我就在真实的生活情境中,让他们学会交往,培养幼儿的爱心,并且在爱心的驱使下正确使用文明礼貌用语.我带着孩子们到家长的工作单位参观,让他们认识和体会到不同职业劳动的价值,请他们到老师家,小朋友家,院长室做客,他们懂得了要用礼貌用语和别人交往；带他们去看望生病的小朋友,他们学会了人与人之间的相互关爱.在我们的义卖活动中,孩子们亲自当解说员,小怎么写作员,他们向全国的小朋友,家长,老师讲解宣传海报,拉着许多家长的手说：“阿姨,您请写我们的作品吧,才一元钱,那样就会帮助贫困地区.”

培养孩子懂礼貌讲文明必须由家长做起.孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起,家长还要严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会尊重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌,如果家里有老人,家长可以和老师沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处,要有理智的爱孩子,我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦,父母平时在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯.做到孝敬老人,不说粗话,做到以身作则.流行歌曲尽量不要放在家中,在家中,最好放些古典而优美的钢琴歌曲,或者一些静心的轻音乐,各种民族乐器演奏的歌曲,这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操.所谓教不过父子过,家长不小心碰了别人,就主动向人道歉,像孩子遇到相似的情景,就会模仿这种好习惯,父母日常在家里,应该注意言行举止,孩子从小就有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子.别人说：“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画得好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位.孩子若有说粗话的习惯,不要当他只是小孩子说话什么都不懂,虽然他们是小孩子,甚至不知道粗话的意思是什么,也不知道自己在说什么,但是随着他年龄的增长,他的坏习惯就会慢慢形成,如果孩子说粗话,就要进行思想教育,不要打骂,否则会起到相反的作用,造成逆反心理.这样做,只能使孩子一时作出有礼貌的样子而不能持久,更不能使他懂得礼貌的实质.

综合因教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中来,旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的,有计划实施幼儿启蒙教育的一种手段,教师应根据幼儿的年龄特点,实际情况及教学计划,定期向右而展开礼仪教育,安排以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,内容是螺旋式上升,阶段性目标由低到高,由近及远,由易到难的教学活动.

面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情心等问题,教育者往往将侧重点更多地放在对幼儿的教育,然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差,幼儿面对的多是长辈和老师,他们的教育固然重要,然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导.游戏是孩子们最喜爱的活动,通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语,还理解了这些用语的含义.而区域活动正式为由而提供了广阔的自由的交往空间,幼儿可自愿参加自主选择自由活动,幼儿之间有着共同的语言,共同的乐趣,容易交流沟通.如扮演“娃娃家”、“理发店”、“医院”的各种角色,培养幼儿帮助他人,与人交往的能力.

家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成缺一不可,发挥着不可替代的作用.所以幼儿园和家庭应携起手来,内外结合,共同参与到孩子文明礼仪教育中来.父母是孩子在生活中模仿的主要对象,如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的情感行为会深深地影响孩子.作为家长,也应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福的家庭,让孩子在和谐温馨和相亲相爱的家庭环境中健康的成长,这样幼儿的学习礼仪就会更容易.

冰冻三尺,非一日之寒,树木只有根深才能叶茂以致开花结果,想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯,就需要教师做大量的工作,同时还需要家庭社会的配合,更需要幼儿的实践活动.一项文明习惯的养成并非一朝一夕,一个阶段就能实现的,坚持不懈的进行礼仪教育应贯穿于整个教育的始终,只有这样,幼儿的文明才能赢在起跑线上.