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关于大学生方面本科毕业论文,与结合中国近现代史加强当代大学生思想政治教育相关论文参考文献格式

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摘 要:大学生是国家和民族的未来,担负着中华民族复兴的希望.对大学生进行思想政治教育,就是培养大学生具有良好的世界观、人生观、道德观.而中国近现代史是培养大学生思想道德情操的绝好素材,高校辅导员可结合中国近现代史,加强当代大学生的思想政治教育.

关 键 词:近现代史;大学生;思想政治教育;

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)2(c)-0000-00

1引言

大学生是我国未来的建设者和领导者,担负着中华民族复兴的希望.拥有良好的思想道德和完善的人格品质,是大学生为国家、社会和人民服务的前提和保证.而要做好对大学生的思想政治教育,培养他们有良好的世界观、人生观、道德观,还需要从我国历史,尤其是近现代史中汲取营养[1].

2培养大学生的爱国主义思想

1840年,西方的 和坚船利炮撬开了中国古老的大门,中国历史步入了屈辱的近代史.在近代史中,中国的首都曾3次被占领,即1860年第二次 战争,英法联军攻占北京,并火烧了拥有“万园之园”美誉、集中国历代菁华瑰宝的圆明园;1900年八国联军侵占北京,并在北京城公然抢劫3日,同腐败的清政府签订《辛丑条约》,赔款白银4.5亿两(寓意每名中国人需赔款一两白银);1937年日本侵略者占领当时国民政府的首都南京,屠杀我国同胞高达30万人.这段让人义愤填膺的近代屈辱史,无不让人痛恨当时政府之无能,无不哀悼我民族之痛苦,无不激发爱国报国之志愿.通过对我国近代史的讲述,定能让当代大学生明白我民族之苦难,明白爱国之真谛.进而化爱国主义情操为艰苦奋斗、努力学习科学文化知识的动力.

同时,在民族遭受磨难的时期,有无数的民族英雄占了出来,他们以无畏的牺牲精神来为中华民族做抗争.通过对民族英雄英勇事迹的讲解,也可激发大学生报效国家的爱国热情[2].林则徐以“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的气概,前往广州主持禁烟,虽受百般诬陷威胁,其报国之志始终不渝;在中日甲午战争中,在敌强我弱的形势下,邓世昌奋勇出击,弹尽援绝后率舰直冲向日本吉野号撞击,全体官兵壮烈殉国,为民族做出了最后一击;在戊戌变法中,谭嗣同为天下苍生求福祉,在明知变法行将失败,面对前来劝说其赶快逃走的梁启超说道:“各国变法无不从流血而成,今日中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也.有之,请自嗣同始.”在辛亥革命中,“黄花岗七十二烈士”之一的林觉民,是个典型的“富二代”,但其宁愿舍弃优越的生活和深爱的妻子,“以天下人为念”、,“乐牺牲吾身与汝身(其妻子)之福利,为天下人谋永福!”要培养大学生成为一个真正的爱国者,就是要培养大学生像先辈一样为国服务、为国奉献的精神[3].


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3培养大学生的“亮剑精神”

一个国家要想振兴,并屹立于民族之林,为万国所敬仰,需要国民具有敢于抗争、敢于拼搏的“亮剑精神”[14].我想这是我们当代大学生最缺乏的精神,往往在面对强手时退缩了,在困难面前畏惧了.1937年的南京大屠杀,就是某些中国人缺乏“亮剑精神”的例证.在南京保卫战中,我国被俘军人高达12万人,而这些持枪的军人大多是在仍具有战斗力的情况下缴械投降的,他们被日本鬼子吓怕了,失去了继续战斗的勇气.如果他们可以像苏联军人在莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战中那样誓死抵抗,通过巷战消耗敌人,就会有更多的南京平民平安撤离.军人失去了抗争的勇气,这个国家的命运就可想而知了.而“抗美援朝”战役最能反映中国人民具有“亮剑精神”,一个是“一穷二白”的新生政权,一个是世界头号超级大国,但我们敢于“亮剑”,保家卫国,通过30多万人的流血牺牲,硬是将美国打回三八线,打出了中国人民的气势,从此让列强不敢再“小视我中华”.通过讲述近现代史的经验、教训,使当代大学生懂得:一味忍让、妥协,只会让对手更嚣张,而敢于“亮剑”,勇于“亮剑”,才是取胜之道,才是赢得尊严之道.

4培养大学生的“ 意识”

中国经历了两千多年的封建专制统治,又经历了建国初期的“领导干部终身制”,专制思想影响深远,“官本位”思想在当今社会很有市场,很多大学生读书的目的就是“升官发财”,一心想攫取权力,管控一切.而中国“官本位”思潮的盛行,就是中国社会缺少 思想,中国人民缺少 意识.

孙中山先生一生为中国的 富强而努力,其自身在革命事业中也一直实践着 .为了实现南北和解,毅然放弃临时大总统职位. 同志也是我国践行 的典范,1980年8月18日, 建议取消领导干部职务终身制.自愿放弃国家主席和军委主席职务,使社会主义 回归正常.戊戌变法、辛亥革命、解放战争、改革开放,无不是中国人民争取 ,探索 的努力.它们就是要打破专制的枷锁,赋国民以人权.因此,大学生应从我国的近现代史中汲取 思想,培养自己的 意识,才能使我们国家更加和谐.

5结论

中国近现代史既是中华民族的屈辱血泪史,也是中华民族英勇抗争的奋斗史;既是中国人民在黑暗中摸索的历史,也是逐步实现中华民族复兴的历史;在近现代中,充满了无数可歌可泣&

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#30340;英雄,也有少数出卖民族与灵魂的千古罪人;既有为民族呐喊的旗手,也有妄图阻挡历史车轮的螳螂.近年来,党和国家进一步重视了大学生的思想政治教育,要求从2006年开始,在大学生课程设置中增添《中国近现代史纲要》这门学科,目的就是希望通过对大学生的近代史教育,使当代大学生以“历史的眼光”和“历史的头脑”深刻地理解现实,从而更好地立足当下,把握未来,提升其道德意识[5].

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参考文献:

[1]毛圣泰.高校近现代史课程中爱国主义教育途径探析[J].文教资料,2011(2):73-75.

[2]何华.浅谈大学生在学习近现代史过程中的道德建设[J].科学论坛,2004(11):37-39.

[3]拓宏伟.试论近现代史观教育与当代大学生成长的关系[J].教育探索,2009(11)31-32.

[4]任心康.把爱国主义教育贯穿到学校和教学各项工作之中[J].中国高等教育,2002(3):14-16.

[5]窦朔.新形势下大学生爱国主义教育思考[N].光明日报,200606.

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