放下“”,拿起“美发剪刀”

中国太大了,什么事情都全国“一刀切”不行!一说新中国急需培养建设人才,高校一律拆分为“苏联模式”的专业化学院.改革开放打开国门,一说到要缩小我国与发达国家的差距,我国就想把高校都兼并成综合性、科研型和国际化的“巨无霸”.现在,高校都在培养“宽口径、厚基础”的本科生,都在按照教育部的一把尺子（本科教学质量评估指标体系）对照自己,渴望得到优秀或达标.这就是“”效应!如何看待“是否应该取消本科毕业论文”这个问题,笔者个人的看法是：是否取消毕业论文只是表面现象,而实质是对我国高等教育中的培养方式提出了挑战!

本科生为什么要写毕业论文――想当初如何?

本科生撰写毕业论文是四年中学习的各种专业课程综合应用融会贯通的一次训练,是四年学习结果如何的综合检验方式.对有的专业和个别学生来讲,也是一次综合素质的展示和产出创新成果的尝试.同时,这也是对教师和学校培养学生的最后一堂“大课（训练）”和对毕业生质量的最后一道内部检验.在我国高等教育的发展史上,毕业论文始终是培养学生的一个非常重要和有效的环节.多少年来,高等教育界一直在不断完善它.包括现在正在进行的、预定要“五年一轮”的本科教学质量评估,其指标体系中把毕业论文质量就作为了一个重要的教学质量指标.

本科生毕业论文为什么要取消――看当今为何?

我国今天的高等教育已是大众化阶段,“精英”青年和普通青年都在接受本科教育,加上这几年招生规模上的太猛,教学资源增长慢,教师队伍年轻化,使得教学资源的数量和质量均不能满足大众化的需求.加之精英化阶段对毕业质量的认识普遍用于现在所有的本科生是不合理的,加之从小学到大学应试教育培养了一代大学生的学习模式不适应当前高等教育改革的要求,加之用人单位不愿在劳动力过剩的年代再付出自己的培训成本等原因,造成了一些大学生学习浮躁,教师同情大于要求.这就引发了一批有责任心的教师产生了新的思考.他们建议取消本科毕业论文的主要理由有三：一是本科毕业论文并非必不可少；二是时机和条件不理想；三是毕业论文的质量越来越低,要求却越来越高.这些理由从某一个侧面看,确实有道理.但从另一个侧面看,很容易被驳倒.但是,笔者还是注意到了“不搞‘一刀切’,各高校应从实际出发,量力而行”的建议.

该怎样对待本科生毕业论文――将来应如何?

有的高校可否取消本科生毕业论文?从理论上讲没有问题.但从实践上看,一是高教界先要在质量观上统一思想；二是教育部必须放权,改变对学校本科教育质量的评价指标；三是学校从自身教学资源条件、学生条件出发,自主选择对本科生毕业论文的要求.

高校可否允许学生以其他成果（作品）代替撰写毕业论文?工科讲设计,文科讲论文,艺术类讲作品.我们能否找出多样化的综合训练和测评,使学生可以从中选择有利于自己特长发挥的形式.高校可否允许学生的本科毕业论文超出所学专业的领域和老师的题目指南?随着近几年实行了双休日,实行了宽口径和厚基础,实行了多样化的公选课,等等,专业课堂教学与学习的时间大量减少.结果是本科生的基本素养提升了,专业知识和能力下降了.一方面是也写不出具有浓郁专业“风味”的综合性论文；另一方面,拓展了的兴趣使一些学生希望选择撰写自己喜欢的题目.这都给专业课教师的指导毕业论文的撰写造成较大的困难.但是,为了鼓励个性化发展和创新,应该允许少数学生的本科毕业论文超出所学专业的领域和老师指定的毕业论文题目指南.

高校对本科毕业论文撰写的范式、内容能否允许个性化表现（创新或突破框框）?现在,高校对本科生毕业论文的规范要求制定得越来越细,条款越来越多,好像一下子就要把孩子们变成科学家似的.其实现在的大多数本科毕业生,能找到一份稳定的基层工作就不错了,工作中写写总结、计划、报告等还是常见的,撰写科学论文并非是大多数毕业生近五年要做的事.严格规定很多字数和参考文献格式等也会造成一些学生的厌学心理.

不能把学校的责任与社会问题混为一谈!如果找工作影响写论文的时间可以不写论文或降低毕业论文质量要求的话,我们如何管理本科生的第四年?放羊总是不行的,不写论文也要将第八学期好好用于在校学习,学校也有责任管理好最后一学期的学习效果.学生有弄虚作检测行为学校有责任教育和处理,不能以此为理由而退让.劳动力市场的问题是社会问题,学校有责任帮助学生就业,但这不是学校的主要任务.否则,两年制的硕士研究生,一进学校门就开始不关心学习,只关注为两年后找工作,学校还有什么退路?

（本文作者系中国传媒大学高等教育研究所研究员）