甘肃农村学校体育教育状况

摘 要：发展农村学校体育教育是我国整个学校体育工作的战略重点,但由于诸多原因,甘肃农村学校体育教育还比较滞后.本文对这种现象及问题进行了分析,并找出对策,力求使农村体育教育展开新的局面.

关 键 词：农村学校；体育教育；状况

改革开放以来,国家对人才素质的要求也越来越高.到1990年,经国务院批准颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”.我国是一个农业大国,中小学主要分布在县城及乡村学校,发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点.但在广大农村,特别是甘肃某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距,主要表现为以下几个方面：

1甘肃农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视.但由于历史的、传统的、主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上.

1.1农村学校体育工作的管理体系没有形成

体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现.组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤为突出.对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设等体育教学要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识.农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题.

1.2教育管理部门重视不够

许多乡村学校至今仍以应试教育为目的,以提高升学率为唯一追求,并以此来衡量学校的教育质量和教师的工作成绩.加之乡村学生从小就受只有考上大学才能脱离农村的传统教育,家里家外、校里校外形成统一思路.尤其到了高中,只要是高考范围之外的课程,一律不去浪费时间.基于这一思想,体、音、美自然成为可有可无的小三门,被视为正常教学的附属品.

1.3体育教师态度不够端正

由于校领导对体育不够重视,导致体育教师上课热情不够高,往往是得过且过.天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说.即便多数上课也是放羊式.一上课,绕操场跑两圈,然后排球、篮球或足球场上一扔就是体育.被列为考试科目后,只是针对性练习.所谓的针对性练习,是针对考试科目,象百米、铅球、引体向上、立定跳远等项目,学生的成绩进展当然很慢.

1.4教学设施严重不足

教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障,同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进.但许多乡村学校因对体育教育的漠视,不可能投资于体育教学设施的改善.有的学校连一块普通的垫子也没有,更谈不上横箱、踏跳板、音像以及多媒体等现代化教学设备.还有的学校即使有一些体育教学设备,也大多不真正用于日常教学,而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下,其余时间则束之高阁如同文物展览.

1.5教学不规范

不少乡村教师,尤其体、音、美的教师缺少与外界的交流和借鉴学习,也少有本地区同行之间定期的教研活动,对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少,教学模式仍停留在二三十年前的水平.多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容,诸如对健美操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课,缺少教学资源,更无从设计规范的教案,探索新颖的教学方法；体育教师教得很吃力,学生学得很乏味,单一的教学形式难以获得理想的教学效果.

2针对甘肃乡村学校反映出来的上述问题,迫切需要采取相应的对策

2.1改变思想观念,提高对体育教育功能的认识

要改变当前甘肃乡村的体育教育状况,应首先提高对体育教育的认识,各级管理部门以及广大乡村体育教师应转变观念,严格执行《课程计划》,按《大纲》要求实施体育教育；加强提高认识,充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品,而是增强学生身心素质的重要途径,使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举,全面发展；正确处理和解决正课与体、音、美等副课的关系,让乡村体育教育正常有序地开展起来,使其真正成为推行素质教育的主力军.

2.2提高思想认识,将体育工作列入学校的评估体系中

体育工作列入学校全面工作的评估条件,克服单纯以升学评价学校的不良倾向.加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化.不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型,树立榜样使得学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境.

2.3加强对教学设施投入,有计划地开展体育活动

学校应首先配备体育教学的基本设施,如教学用具、场地器材、音响设备等.通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题.还可以自力更生自做教具（如铁环、轮胎等）.此外,学校还应利用课余时间,有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；每年召开学校田径运动会及各种球类、武术等比赛.同时要保证课时不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核,使得体育教育从学生到家长、从教师到领导,以至全社会都重视起来,为使学生能自发自由的体育锻炼而努力.

2.4加强体育师资队伍的建设

加强专职、体育教师的培训、函授、进修和观摩学习.提高思想觉悟和境界,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识.掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中来,使教学和业余训练不断地创新和发展.关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作.

2.5优化体育教学内容与过程

体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课.通过体育课堂教学,使学生较为系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术技能,增强体质,向学生进行思想道德品质教育.因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径.优化农村学校体育教学应从以下方面展开：

2.5.1探索农村学校体育教学的规律,研究符合甘肃农村学校实际的体育教学模式,促进农村学校大面积地提高教学质量.研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出社会要求,适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要.

2.5.2根据农村社会环境的特点,探索农村学校体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法,为制定农村学校实用的体育教学教材提供理论和实践依据.

2.5.3通过优化体育教学内容与过程,总结出有效增强学生体质,提高健康水平,掌握体育卫生保健知识,有利于培养学生个性,使学生全面发展的教学内容和方法.

我国的学校体育教育面临着从未有过的机遇和挑战,甘肃乡村体育教育任重道远.作为教育整体的一个重要组成部分,每一位成员都应来关心、支持体育教育.尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展,力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善.只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状,研究农村学校体育发展的特点规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,甘肃农村学校体育工作一定会有一个新的局面.