中学英语教学的法宝

[摘 要]：任何一门语言学习都有一个从模仿到逐渐学会和运用的过程,语言学习的内容十分广泛,但学习语言的最终目的还是为了应用,真正要把学到的语言知识转化为运用的能力,背诵在这个过程中起到了关键的作用.因为只有大量的信息输入、积累和存储达到一定程度后才能做到信息的输出.背诵对于中学阶段,是一条十分重要的途径,也是学好英语的最有效的办法之一.

[关 键 词]：背诵；中学英语教学

中图分类号：G63　文献标识码：A　文章编号：1002-6908(2008)1020096-02

一、背诵在语言学习中的重要性

克拉申(KxaSh01)在其第二语言习得“输入检测说(inputhypothesis)”理论中指出,外语学习想取得成功,必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水.没有源头则无法进行信息输出.只有大量输入语言信息,在目标语语料的积累达到一定程度时学习者才能输出信息,进行模仿,形成自然、流利的语言表达.而背诵则是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段,它可以丰富目标语语料库,为学习者提供输出信息、表达、模仿的基础,通过模仿和活用,使背诵的材料内化为学习者的语言,从而形成自然、流利的语言表达.因此,“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一,是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的”.背诵是通往真实交际的准备阶段.

二、背诵在中学英语学习中的必要性

我国中学生学习英语大多数处于起始阶段,是初学者,他们对英语语言的感知极为有限.学习主要以课堂为主,很少自然地、地道地输入语言信息,缺乏英语习得的环境,这给他们学习英语带来很大困难.他们要发展自然、地道、准确的英语表达尤其需要采取有效手段,集中、强化输入大量的语言信息,积累大量可供模仿的英语语料.背诵正是达到这一目的的好方法之一.所以,应用背诵策略对于中学生学习英语是相当有益的.它“有利于形成正确、熟练的语音语调,有利于语法和词汇的巩固,有利于语感的发展和口语与书面语能力的提高,也有利于记忆力的锻炼和增强”.

三、背诵的误区

1　耐心不够

有的学生一两遍背不会就怨天尤人,自暴自弃,认为自己不是学英语的料.其实任何一件事坚持到最后都是简单的重复和机械的劳动,只要你做到了,你就有可能在一个领域做到最好.

2　发音不过关,就匆匆忙忙进入背诵程序

有些学生背诵很多文章之后,发现自己还是听不懂.虽然说得出,老师和同学听不懂.所以教师一定要强调发音的重要性.发音正确不仅能使学生增强自信心和自豪感,而且有助于语感的形成.

3　默默无声地背

很多人只喜欢默读,而不是朗读,这是不正确的！默读根本不利于背诵.大声朗读能充分调动听觉、视觉的协调作用,能集中注意力,增强记忆,大大提高背诵的效率.

4　占用大块时间来背诵

其实,背诵并不需要整块整块的时间,用零碎时间背诵,不断刺激,积少成多,集腋成裘,效果会好得多.

5　认为死记硬背不符合素质教育的规律

其实学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西多了,熟能生巧,慢慢就会“活”.死记硬背到一定程度,便倒“死”去“活”来.所谓“死”就是原始的语言积累,创建个人的语料库,语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如,“死”的语言材料便“活”起来了.

四、背诵策略

背诵策略既是成功的语言学习者常用的学习策略.也是教师常用的教学策略,我们可以采取以下措施优化背诵策略.

1　选好背诵材料

组织背诵活动首先必须选择好背诵的材料.用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料,以利于学生理解和接受；材料所涉及的话题应具有现实性和实用性,贴近学生生活和社会实际,以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用,速见背诵的实用性,调动学生背诵的兴趣,乐意进行积极主动的背诵活动；背诵的材料应语言规范、自然、地道、再生性强,有利于学生模仿和活用,这一点尤其重要.当然,一篇材料不可能具备所有这些特点,但我们可以通过选用不同体裁和不同题材的文章来满足这些要求,材料的来源可以是刚学的课文,也可以是作文范文.也可来自其他英文媒介,如(新概念英语).

2　采取有效的背诵方法――五熟

看熟：让学生细读背诵材料,抓住文章大意,搞清文章结构.扫清单词、语法障碍.

读熟：让学生大声地读,欣赏地读,享受地读.跟着磁带读是再好不过的选择了,在此过程中,学生不仅熟悉了整篇文章,对生词也有了一定的了解.最重要的一点是,它会使学生的语音语调逐渐完美起来.一般的磁带读音都比较标准、地道,对于要背诵一篇文章的人来说.它是一个很好的参照.

译熟：让学生逐字逐句地将一篇文章译成汉语,有助于对文章的理解和记忆,且有助于理解汉语和英语表达上的差异.

写熟：写分抄写和默写.人们常说：“眼过千遍,不如手抄一遍,”当注意力无法集中的时候就抄写,而默写可有效巩固已经背诵了的文章,而且对加深记忆大有好处,因为文字本身就是一种图形和符号.经常默写可帮助我们促进右脑的开发.一篇文章,就这样一段一段地被“吃掉”.如果能切实做到循序渐进,长期进行抄写和默写训练,一定会有助于提高背诵的质量和效果.

背熟：文章通过理解消化已纳入学生的知识系统,语句通过熟读试背也已朗朗上口,如果再反复朗读几遍就能顺利地背诵下来.检查方式除了个人和集体背诵外.还可采取对背,即两个人面对面背诵,因为有干扰,可锻炼学生记忆力的深刻性和准确性；提背,即从哪儿提就从哪儿背,提到哪儿背到哪儿；还可接背,即前面的学生停下来,由另一位接着背.

3　背诵要持之以恒

与其他任何学习活动一样,背诵也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程.学生背诵的文章越多,就会拥有越多的灵活的表达方式,就会有越来越浓的英语学习兴趣,就会有更高的英语口头表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力.今日书读百遍,口舌生疮；他日舌灿莲花,吞吐风云.

4　加强背诵的活用练习

语言是一种交际工具.工具不用就会失去价值.背诵输入了大量的目标语语料,这些语料如果不通过实践来活用,那么背诵只起到了输入的作用,而其输出功能则被忽略.我们在教学实践中往往只做到了背诵的前一半,即输入,而忽视了下一步,即旨在输出语言信息的活用练习.背诵与多种活用练习结合起来是强化背诵输出活化功能的良策.大量背诵必须结合学习环境,通过多种活用练习,才能内化活化语言材料.也只有这样,背诵才不致于是简单机械的死记硬背.

活用练习可以多种多样,如改变人称或体裁复述材料大意、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、角色转换、根据汉语回译等.这些都是通过口头复述或笔头改写背诵材料进行的活用练习.它们既源于原材料,又可让学生根据自己的知识经验,运用所学的词汇、语法及材料关 键 词等进行发挥,创新使用原材料.这样既能锻炼口头表达,又能训练书面表达.

总之,背诵是大量输入和输出语言信息的有效途径.背诵策略是语言学习和语言教学行之有效的方法.只要我们组织好背诵的材料.采用有效的背诵方法和灵活多样的背诵形式,并辅以多种形式的活用练习,背诵的材料就可被内化为学习者的活的语言,形成自然、流利、准确的语言表达,为真实交际作准备.在中学英语教学中尤其应重视背诵策略的优化和运用,因为它是外语教学中行之有效的途径.