如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势

摘 要小班化教学是当前我国小学英语课堂应用最多的一种教学模式,但是最早却起源于西方国家.目前,随着我国教育界对小班化教学模式的持续改革和完善,其各项环节越来越符合我国教育实情的需求了,这便为小学英语小班化教学模式的实施提供了诸多的便利.通过小班化教学,不但可以让全体学生都能获得成长和锻炼,同时还能增强他们的课堂主体意识.本次论文撰述,笔者通过对小学英语小班化教学模式的优势进行分析,继而总结出英语小班化教学的诸多亮点,为领域同行提供参考.

关 键 词小学英语小班化教学策略优势

中图分类号：G424文献标识码：A

AbstractSmallclassteachingiscurrentlythelargestapplicationofaprimaryschoolEnglishclassroomteaching,butfirstoriginatedinWesterncountries.Now,withtheeducationofourallclassteachingmodecontinuousreformandimprovementofallaspectsofitseducationalfactoreinlinewithourneeds,andthiswillprovidealotofconveniencefortheimplementationofallclassofprimaryschoolEnglishteachingmode.Throughallclassteaching,allstudentsnotonlycangettogrowandexercise,butalsoenhancetheirclassroomcolleagues'consciousness.Compilationofthisthesis,theauthoroftheadvantagesofallclassesofprimaryschoolEnglishteachingmodelforanalysis,andthensummedupthemanyhighlightsofEnglishteachinginallclasses,andprovideareferenceforthefieldofpeers.

KeywordsprimaryEnglish；allclassteaching；strategy；advantage

小班化教学模式是一种符合教育发展规律,可以有效提高课堂授课质量的手段.其中,小班化教学模式的概念在于：通过控制班级人数（控制在二十到二十五人之间）,增强教师对全体学生的掌控力,并全名了解学生的具体学情,继而方便教师制定符合班级学情要求的教学手法和教学方案.但是在现阶段,虽然我国小学英语教师一直都在倡导小班化教学模式的应用,并有许多领域人员在该方向做出了组织、规划和设计,可由于认知上的失误,这一教学模式最终还是未能发挥更大的作用.所以,如何让小班化教学发挥价值、发挥功能,这不仅仅是一个口号,更是需要我们广大小学英语教师持续研究的重点课题.

1互通有无,互动合作

（1）师生互动.传统小学班级人数多,英语教师在管理的时候经常会顾此失彼,难以顾及所有的学生.有时,当英语教师在规划教学方案的时候,为了渗透分层理念,还要考虑到每一位学生的学情,这便在无形中浪费了大量的宝贵时间.而且,有时这些方案还难以发挥真正的作用.所以,小班化教学模式的实施便成为了教育发展背景下的一个必然.小班化教学可以帮助教师结余出大量的时间与学生之间展开互动.以现在进行时的语法知识为例：我借助生活元素导入了一个这样的问题：“Whatwearedoing?”学生乍一听到这个问题立即作出回答：“Learning”我继续提问：“为什么要在单词的后面加上ing呢?”学生：“因为我们现在正在学习啊,这是现在进行时.”我：“那么谁能向老师说一下现在进行时的概念呢?”通过师生互动,可以让学生在不知不觉中进行思考.但是,检测如是在大班化的课堂中操作这一活动,不但要考虑到提问的难易性,同时还会顾虑许多学生的感受,这样无疑会影响课堂的进度.

（2）生生互动.生生互动是小班化教学的重要组成部分之一,但是在传统小班化教学中,生生互动却存在着以下问题：参加互动的学生多数为中等生和优等生,并将学困生抛离在外.笔者认为,这种教学态度不但会严重打消学困生的学习积极性,还会疏远他们与其他同学间的关系.所以,笔者是这样构建课堂的：以《Unit2MyDaysoftheWeek》为例,首先将班级二十四名学生划分为六个小组,每组四人（一名优等生,两名后进生,一名学困生）,之后,引导学生以小组为单位互相交流,阐述自己在某一天中都做了什么.由此一来,还可以间接渗透过去进行时的语法知识.其中,在小班化教学模式下引导学生进行生生互动,方便教师对学生的管理.

2因材施教,以生为本

（1）小班化教学满足分层教学理念.因为小班化英语课堂人数有限,所以可以让英语教师更加便充分地管理课堂.在此期间,英语教师不但可以灵活地运用各类教学手法,而且还能顾及到每一位学生.对此,我着重选用了分层式教学法.众所周知,分层教学法具有着因材施教的特点,不但（下转第117页）（上接第98页）能够兼顾到每一位学生,同时还能与小班化模式达成共识,从而让课堂教学具有全面性、兼顾性的特点.以《Unit3WhatDoYouHeforLunch?》为例：可以在六个小组中分别渗透分层机制,然后让优等生、中等生、学困生分别回答符合自身学情的问题,比如：学困生利用基础性单词陈列出自己喜欢的运动；中等生利用造句说出自己对体育活动的看法；优等生在造句的同时多融入一些之前学过的句型和语法,并在此基础上进行延伸解答.（2）小班化教学符合人本思想要求.与传统小学英语教学不同的是,小班化教学可以充分体现新课程理念中所要求的人本化思想.而且,小班化教学可以有效增强教师对班级的管理质量,加强教师对学生实际能力的把握,让教师进一步了解学生具体情况,比如学生的学习习惯、学习方法、综合成绩、内心情感和兴趣爱好等.从而帮助教师根据个体差异性制定合理的教学方案,让每一位学生都能获得全面性的发展.可以说小班化教学是符合人本思想要求,符合小学生健康成长的重要教学模式,在小学英语课堂中的重要性不言而喻.

3课堂锤炼,灵活多样

（1）小班化为课堂作业的多样性规划提供便利.课堂作业就是课堂练习,是教师通过布设一定量的习题供学生锤炼,以此增强他们对知识点把握能力的重要方法.但是在传统小学英语课堂中,因为班级人数过多,以至于教师无法即使兼顾每一位学生,因此在布置课堂练习题目时,教师们只能根据大概印象规划题目,这便导致一部分学生觉得习题简单,一部分学生觉得习题太难.但小班化教学不同,因为人数少,所以教师可以充分地了解每一位学生的学习情况,并根据这一情况制定学生个体所能接受的问题.如：在教学动词加ing的语法知识时,我便为不同层次的学生分别制定了以下问题：针对学习差的学生,利用记忆方式让他们掌握动词加ing的基础性例词,并引导他们将变化前后的单词分别陈列在本子上；针对学习能力强的学生,鼓励他们思考动词加ing分别应对哪些时态,并做出哪些解释等,以此巩固他们的综合能力.

（2）小班化为课后作业的多样性规划提供便利.课后作业是巩固小学生对所学知识的认知,实现温故知新的重要手段,是教学的重要组成部分.在小班化的背景下布置课后作业,可以让作业更具多样性和延伸性.譬如：针对学习优秀的学生,可以鼓励他们在课后时间做一些往届期中期末的试卷习题,或者是奥林匹克竞赛的习题；针对喜欢玩电脑的学生,可以鼓励他们利用互联网检索一些英语方面的知识和相关习题,比如在学习过去进行时的时候,可以检索与之相关的习题和实际用法；针对喜欢唱歌的学生,可以鼓励他们利用课后时间多学一些英文歌曲.由此一来,不仅可以让课后作业变得丰富多样,同时还能丰富小学生的课余生活,从而让他们在快乐的氛围当中感受英语,学习英语.

4结束语

总之,小班化教学模式是值得广大英语教师不断探索的一项有效性、兼顾性强的教学方法,同时还是提高整体授课质量,实现高效英语课堂的重中之重.现阶段,虽然我国在该领域尚缺乏一个明确的建议和概念,但是通过我们的不懈努力,相信一定会在这个领域寻到一个符合我国实际教学需求、符合我国小学生发展的路线,以此让我国小学英语课堂教学迎来崭新的春天,让小学生成为祖国未来发展的璀璨新星.