高校公共体育武术教学改革

摘 要武术在我国有着悠久的历史传统,是我国重要的国粹之一,近年越来越多的高校开设了公共体育武术教学,提高了学生的身体素质,弘扬了武术精神,取得了很好的教学效果,本文以沈阳师范大学公共体育武术教学为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,就当前公共体育武术课教学存在的问题进行分析,指出了当前武术教学存在的不足,并提出了一些合理化建议,希望为促进公共体育武术教学的发展提供一些参考.

关 键 词高校公共体育武术教学兴趣

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdkz.2015.02.058

ResearchonCollegePublicPhysicalEducation

MartialArtsTeachingReform

LITie

（CollegeofSportsScience,ShenyangNormalUniversity,Shenyang,Liaoning110034）

AbstractMartialArtsinChinahasalonghistoryandtradition,isanimportantculturallegacyofrecentyears,agrowingnumberofcollegesanduniversitiesopenedMartialArtsteachingtoenhancestudents'physicalfitness,promotethemartialspirit,andachievedgoodteachingresults,thepapertakesShenyangNormalUniversitypublicMartialArtTeachingforthestudy,usingliteraturedata,questionnaire,expertinterviews,mathematicalstatisticsoncurrentissuesMartialArtsteachingpresencewereanalyzed,pointingoutdeficiencies,andmadesomereasonablesuggestions,hopingtoprovidesomereferenceforpromotingthedevelopmentofMartialArtsteaching.

Keywordscollege,publicsports,martialarts,interest

武术是我国的文化遗产,武术进入高校公共体育教学已有很长的时间,为公共体育教学的发展直到了促进的作用,取得了不凡的教学科研成果.随着高校公共体育教学改革的不断进行,武术教学在教材的选择,教师的教学方法,师资力量上的组成上都显现出了一定问题,对武术教学改革的研究是有着重要的理论与实践意义的.

1研究对象

对沈阳师范大学公共体育武术选修班的学生进行调查研究.

2研究方法

2.1文献资料法

查阅中国知网上关于公共体育武术教学改革的论文,总结当前公共体育武术教学的研究现状.

2.2专家访谈法

对东北大学、辽宁大学、沈阳工程学院、沈阳农业大学的武术教学专家与教师进行访谈,针对公共体育武术教学改革进行讨论.

2.3问卷调查法

随机抽取沈阳师范大学2013、2014级公共体育武术班教学的学生进行问卷调查,共放发问卷200份,回收200份,回收率100%,有效问卷197份,有效率98.5%.

2.4数理统计法

对问卷的调查结果运用SPSS软件、EXCEL软件进行统计分析.

3结果与分析

3.1学生武术学习兴趣调查分析

表1学生武术学习兴趣调查表（N等于197）

对学生进行了武术课学习兴趣的调查问卷,从表1的调查结果来看,学生的武术课学习兴趣较高,有47.7%的学生对武术学习非常感兴趣,有38.6%的学生对武术学习感兴趣,有8.6%的学生对武术学习不感兴趣,有5.1%的学生对武术学习非常不感兴趣.

武术教学以长拳,套路学习为主,武术动作精彩,武术运动不仅可以强身健体,还可以提高学生道德水平,武德的学习可以陶冶学生的道德情操,促进学生的精神文明,因此,学生对武术课学习的兴趣还是比较高的,越来越多的学生选择武术选修课学习.另外,也有一小部分学生对武术课的兴趣不高,对武术的内涵不理解,影响了武术课的学习.

3.2学生选修武术动机调查分析

表2学生武术学习动机调查表（N等于197）

对学生进行了武术学习动机的调查问卷,从表2问卷的调查结果来看,学生选修武术学习的动机还是比较积极的,有33%的学生是为了强身健体,有8.1%的学生是想通过武术学习保护自己,有6.6%的学生是认为武术考试容易通过,有22.8%的学生是想通过武术学习陶冶情操,有29.4%的学生是想通过武术学习锻炼意志品质.

从调查的数据可以看出,学生参与武术学习的动机比较积极,武术的健身价值已经被学生接受,学生想通过武术学习强身健体,陶冶情操,锻炼意志品质的愿望比较强,但是仍旧有一小部分学生的学习动机不明确,没有真正理解武术学习的真正意义,需要对其进行正确的引导与帮助.3.3武术教学影响因素调查分析

表3武术教学影响因素调查表（N等于197）

对学生进行了武术教学影响因素的调查,从表3的调查问卷可以看出,有28.4%的学生认为当前教学观念落后是武术教学的主要影响因素,有27.4%的学生认为教材内容更新慢,教学内容单一是主要的影响因素,有22.8%的学生认为师资力量弱是主要的影响因素,有16.8%的学生认为考试不合理是主要的影响因素.

随着教学发展的变化,武术教学中也出现了一些问题,影响了教学的开展,长期以来武术教师教学观念相对落后,认为武术选修课只要学生简单掌握一套动作就可以了,没必要对武术的历史,武术的发展,武术的内涵进行讲解学习,在这种教学观念的指导下,在教学中仅重视对招式的传授,而对武术内涵,武德的传授不足,容易造成学生为了学习武术而学习武术,失去武术的教育意义.

大部分高校公共体育课武术教学内容较少,一般都是二十四式太极拳,初级长拳,一般的传统套路学习,虽然有的学校加入了散打,防身术的教学,但只是学习一些基础的内容,没有进行深入的学习,学生对这些内容往往感到枯燥,不实用,达不到预期的目标,容易导致学生失去学习的兴趣.

武术教学对教师要求较高,教师要有较强的武术专业技能,同时又要懂的如何进行武术的教学.当前武术教师教学工作量大,对武术教学的研究不够深入,只是为了完成教学工作而教学,不利于提高学生的武术水平.还有一部分教师不是武术专业毕业的,临时学习一些武术套路,就开始进行教学,这也影响了教学的质量.

武术的评价标准也一直是武术教学值的研究的问题,武术当前考评过多的倾向于运动技术动作的掌握,对学生武术知识、武术修为考核较少,过多的量化虽然感觉很合理,但是也没能全面地评价学生的实际情况.

4结果与建议

通过调查发现,当前学生对武术选修课比较感兴趣,学生能积极主动地投入到武术课学习中去.

学生选择武术选修课的动机比较复杂,主要动机有强身健体、保护自己、容易通过考试、陶冶情操、锻炼意志品质,学生能从正面比较正确地对待武术学习.

影响武术教学的因素主要有教师的教学观念落后,教材内容更新慢,教学内容单一,师资力量弱,考试评价不合理.

老师要转变教学思想,树立全新的教学理念,武术教学要顺应时代的发展需要,转变教学理念,武术教学不仅要提高学生的身体素质,更重要的是要培养学生的健康心理,提高学生创造性能力,对学生进行德育的教育,通过武术的学习提高内在的修为.

改变武术的教学内容,增加武术教学的趣味性,淡化套路教学,突出武术教学的实用性.针对不同水平的学生开设多个内容进行教学,以满足不周层次学生对武术学习的需要.教学大纲的制定、教学内容的选择一定要突出科学性和计划性,教学当中加强实施以人为本的教学理念.

教学当中要加强武术文化的教育,向学生宣扬习武先修德的教学理念,使学生端正武术学习的目标,武术学习不仅可以强身健体,更可以提高道德水平,促进校园精神文明的建设.

改革考试评价体系,注重学生综合能力应用的培养.武术教学的基本目的是使学生全面掌握武术的基本技能,学习理论知识,更重要的是通过武术学习促进学生的心理健康,促进学生精神文明的提高,培养学生吃苦耐苦的精神,将考试评价与定量结合起来,加强学生的自我评价和同学之间的相互评价,加强教师日常的评价,建立科学的教学评价体系,促进武术教学改革的进行.

加强武术专职教师综合能力的培养,不断完善教师的教学方法,提高教师爱岗敬业的精神,加强教师的职后培训,定期进行教学交流,针对武术教学中出现的问题进行讨论,集思广益,保证武术教学顺利开展.