绥化市某幼儿园大班幼儿灾难认知的调查

摘 要在幼儿教学中,保障幼儿人身安全是幼儿园的重要责任,而提高幼儿的灾难认知能力对于保障幼儿人身安全有着重要

意义.作为幼儿园和幼儿教师,应当积极重视幼儿灾难认知能力的培养,提高幼儿灾难认知能力.本文对绥化市某幼儿园大班

幼儿灾难认知的情况进行了调查研究,通过对调查结果进行分析,发现了该幼儿园在大班幼儿灾难认知能力培养方面存在着一

些问题,相当一部分大班幼儿缺乏较好的灾难认知能力.在此基础上,针对大班幼儿灾难认知能力培养中存在的一些问题提出

了相应的对策.

关 键 词幼儿园大班幼儿灾难认知调查研究

中图分类号：G610文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdks.2015.02.093

InvestigationofChildren'sDisasterAwareness

inaKindergarteninSuihuaCity

WUYixuan

（CollegeofEducation,SuihuaUniversity,Suihua,Heilongjiang152061）

AbstractInearlychildhoodeducation,toprotectthesafetyofchildrenisanimportantresponsibilityofkindergarten,

andimprovechildren'scognitiveabilitiesdisasterfortheprotectionofpersonalsafetyofchildrenisofgreatsignificance.

Asakindergartenandpreschoolteachers,fosterchildrenshouldbeactivelypayattentiontodisastercognitiveabilityto

improvedisasterinfantcognitiveabilities.Inthispaper,thecaseofSuihuaCity,akindergartenchildren'scognitive

disasterwasinvestigatedbyanalysisoftheresultsofthesurveyfoundthattherearesomeproblemsinkindergarten

children'sdisastercognitiveability,aconsiderablepartofthelackofabetterclasschildrendisastercognitiveabilities.On

thisbasis,proposedcountermeasuresonanumberofissueorpreschooldisastercognitiveabilities.

Keywordskindergarten,children,disasterawareness,investigation

本文通过对绥化市某幼儿园大班幼儿灾难认知进行了调查,研究了某幼儿园大班幼儿对灾难认知的状况,通过幼儿对灾难现象

、成因、对策和灾难避免策略的认知的研究,发现幼儿对灾难概念、灾难后果、灾难对策等认知呈现出不同水平的问题,同时

,作者也提出了解决幼儿对灾难认知的问题的策略,弥补了幼儿在灾难认知方面的不足.

1幼儿灾难认知概念

幼儿灾难认知也就是指幼儿对于各种灾难现象的认知能力,幼儿时期是认识世界的初始时期,对于灾难的认知也是如此.主要

包括对于灾难的概念认知、后果认知、应对措施认知等等.

（1）灾难概念认知：灾难概念认知指的是幼儿对于灾难这一现象所形成的认知,包括对于灾难的形象理解、灾难知识储备等

等.幼儿由于缺乏相关的社会经验,还没有对灾难现象形成较为形象的认知,因而幼儿灾难认知便主要是其对于各种灾难现象

所形成的自我理解和想象能力.如火灾、水灾、地震等等,通过相关的教学活动让幼儿认识和想象灾难现象,了解灾难的危害

以及形成原因、发生现象等等.

（2）灾难后果认知：由于幼儿园大班幼儿处于4～6岁阶段,对灾难发生的现象还无法充分理解,他们只知道在灾难发生的那

一瞬间,灾难的毁灭性力量十分可怕.当他们在现实生活或者在电视荧屏这中看到灾难发生时,他们能够看到火灾烧毁房屋、

灼伤人类,洪水暴发冲毁房屋、淹没庄田,大地摇撼,损坏道路等这些现象.因而灾难后果认知也就是幼儿对灾难现象能够

有清楚地认知,了解一些常见灾难可能产生的后果以及可能对幼儿本身产生的危害.①

（3）灾难应对措施认知：这主要是指幼儿对于一些灾难现象、灾难后果等形成一定认知基础上了解应对灾难的措施,如何在

灾难中保护自己.例如一旦发生洪水爆发,应当让幼儿了解应对洪水的方法,并且还应当提高幼儿应对灾难的能力.

2幼儿灾难认知存在的问题

2.1没有充分认知灾难内容

部分幼儿对灾难概念认知混淆不清楚,使他们错误的理解了灾难的各个概念,将其张冠李戴.幼儿对灾难概念认知的错误,将直接导致幼儿无法形成对灾难正确的认识,他们会将这种错误的理解留在脑海中.长期下去,他们就将这种理解形成一种固定

的思维,在短时间内无法改正.在以后灾难发生时,他们就会将这种错误的概念冠之以名,有时候还会采取错误的措施来应对

灾难,导致后果不堪设想.由此可见,幼儿对灾难概念认知的错误会带来多严重的后果.既然灾难发生有现象,有形成原因,

那么就必须要有应对灾难的对策和方法,这才是减少伤亡,降低灾情的根本途径.可是幼儿园的幼儿对灾难应对策略一无所知

.在灾难来临之际,幼儿不是被吓得惊呆、惶恐不安,解释被吓得嚎啕大哭,在灾难面前,他们只有束手无策,无计可施.他

们对灾难对策认知的情况可谓是十分糟糕.

2.2没有充分认识到灾难的后果

灾难的毁灭性和带来的破坏性是无法估量的.对于灾难发生以后,错误的衡量灾难后果将会给生命和财产带来巨大的损失,而

幼儿却正是这样.他们无法对灾难的后果有一个正确的认识,对灾难的后果出现了错误的评价,导致他们在灾难中没有良好的

心理素质去面对灾难,对自己和他人造成重大的伤害.

幼儿过轻估量灾难后果,会使他们产生骄傲的心理,他们会因此认为灾难过后其实并没有什么需要注意的事项,灾难的后果也

不会太严重,因而导致他们产生浮躁的态度,不把灾难后果当成重要的事情,结果往往会因为幼儿轻视灾难后果,导致采取急

救措施不得当,造成人员伤亡和财产的损失.

幼儿对灾难后果认知不充分,过分夸大灾难后果,结果造成人员恐慌,给急救工作人员带来不必要的麻烦,同时加剧了在灾难

中人们的恐慌程度,使人们更加不安.②此外,幼儿还给自己带来了负面影响,由于过分夸大灾难后果,给自己造成心理压力

,神经紧张,带来不良的情绪.

2.3没有掌握灾难的应对措施

幼儿对灾难对策的认知可以说是不清不楚,不明不白.由于他们在灾难开始的时候不知道灾难因子,在灾难发生过程当中和灾

难之后,他们又对灾难的后果无法进行准确的估量,甚至连最基本的灾难概念都模棱两可,最终导致幼儿对灾难应对措施认知

也不清楚,不知道该如何应对解决,因而酿成大祸.

灾难对策是解决灾难的首要手段和方法,幼儿对灾难应对措施认知的不足,将严重制约着幼儿在灾难中的表现,甚至会威胁到

幼儿的生命,对他们的安危造成很大的影响.

3培养幼儿灾难认知能力的策略

3.1提高幼儿对灾难概念的认知能力

当幼儿连基本的灾难概念都不知道的情况下,老师和家长为了孩子的安全防范也应该加强对幼儿灾难概念的认识,让他们对各

种灾难有一个基本的认知和了解.

为了能让幼儿更直接的对灾难概念有一个清楚的了解,应该强化幼儿对灾难概念的认知,应该对幼儿提供直接感知和操作的机

会,让幼儿直接或者间接接触类似的事物,使他们逐步明白灾难概念.通过听觉来分辨灾难的差别,区别灾难的大小,用视觉

来观察是那些灾难的发生,用触觉感知灾难的毁坏性和破坏性,用手直接或间接触摸灾难体,感受灾难的大小、干湿、温度等

.利用为幼儿提供直接感知和操作机会,幼儿会很快地对灾难概念有一定的了解.

此外,一个有意义的主题,可以帮助幼儿了解概念并作关联的认知,可以体现生活而又不脱离生活.当主题完成的时候,幼儿

将从中获得一些关于灾难概念初浅的认知.

语言是幼儿掌握概念的重要工具.当幼儿在没有形成任何概念或者对概念没有清楚地认知之前,他们的概念认知往往是根据语

言来获得对概念的认知.这种通过语言来获得概念的行为,可以用具体事物来代替语言.这对抽象的灾难概念具有很强的概括

性.③

在给幼儿传授自然灾难概念,例如讲到地震的时候,老师可以给幼儿播放有关地震的视频,边看边为他们讲解有关地震的知识

,让他们慢慢了解地震的概念.讲到火灾时,老师可以给幼儿点燃火进行示范,让他们感触火灾的炽热温度,知道跃动的火苗

有可能就是火灾等通过讲故事、看影视、阅读书籍来帮助幼儿强化对灾难概念的认知.

3.2提高幼儿对于灾难后果的认知能力

当幼儿无法正确估量灾难的后果时,就需要老师或者家长对幼儿进行示例警示灾难的后果,让他们明白灾难后果的严重性.

在示例警示灾难的后果时,语言对幼儿是起不了多大的作用.因为幼儿看不到真正的灾难,无法感知灾难的后果,因此老师和

家长要改变教育方法,可以采用图形来示例警示.

讲到灾难后果的严重性,不妨给幼儿以展示图片的形式来对他们进行警示.例如在讲到地震时,给他们展示四川地震所带来的

后果,诸如倒塌的房屋,破损的道路,围困在废墟中的人等等来对幼儿进行示例警示.洪水无情的冲毁道路,淹没庄田,席卷

走人畜,用这些图片足以告知幼儿灾难的后果,对他们祈祷警示作用.

3.3提高幼儿对灾难应对措施的认知能力

在幼儿无法采取正确的灾难对策下,应该有老师或者家长出面,为幼儿宣讲正确的灾难对策,让他们明白在灾难来临或灾难过

后,应该如何采取正确的策略来应对.

言语宣讲对幼儿来说是最恰当的方法,他们这个年龄段不会自主吸收知识,只有依靠老师、家长灌输正确的知识.老师应该告

诫幼儿,在灾难降临时,首先要保持冷静镇定.如果是地震发生,幼儿在家里,如果能逃出去,要尽快跑出去,如果短时间跑

不出去,告诉他们要尽可能蜷缩在墙角,双手抱头.火灾发生时,用湿毛巾捂着口鼻,低着头,弯着腰逃跑,如果火势大,将

水倒在衣服上逃生.

4结束语

任何重大灾难事件往往都超出了幼儿的认知和理解范围,无论他们身处何方,他们的身心都在悄无声息的发生着变化.为了减

少灾难发生对幼儿的伤害,应该加强幼儿对灾难的认知,为幼儿的健康成长提供一个安全的环境和自我防范意识.

注释

①李言.我国学校灾难教育的现状与反思[J].科教文汇（中旬刊）,2009（2）.

②许小平,段吉清.灾难教育：教师的必修课[J].沈阳教育学院学报,2009（2）.

③杨挺.灾难教育：学校教育的重要课题――写在灾难之后[J].中国教育学刊,2008（11）.