高职高专《医学信息计算机应用基础》课程改革与

摘 要：为了培养卫生系统需求的适应卫生统计和信息化要求的人才,该文分析了高职高专院校计算机应用基础课程教学的现状和不足,结合“以怎么写作为目的,以就业为导向”的高职教育指导思想,提出了从教材选取、教学内容、教学方法、考核方法等实际情况和需求出发的课程改革.为培养出更多既具备医学知识又具备能使用计算机操作医学信息系统的复合型人才进行了有益的探索.

关 键 词：高职高专医学专业；医学信息；课程改革

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）20-4759-02

HigherVocationalCollege"ComputerApplicationFoundation"ofMedicalInformationontheCurriculumReformandResearch

GAOLing-jie

（ElectronicInformationEngineeringDepartmentBaojiVocationalTechnologyCollege,Baoji721013,China）

Abstract：Inordertodevelopthehealthsystemneedstomeettherequirementsofhealthstatisticsandinformationtalents,thispaperanalysesthepresentsituationofputerapplicationfoundationcurriculumteachinginHigherVocationalCollegesandshortings,binedwith"serviceforthepurposeofhighervocationaleducation,guidancetoemploymentoriented",putforwardfromtheselectionoftheteachingmaterials,teachingcontent,teachingmethods,assesentmethodsofcurriculumreformactualsituationandneedsofthe.Hascarriedonthebeneficialexplorationtocultivatemoretalentswithmedicalknowledgeandabilitytouseputeroperationofmedicalinformationsystem.

Keywords：vocationalmedicalprofessionals；medicalinformation；curriculumreform

国家“十二五”规划明确提出完善基本医疗卫生制度,逐步加大医疗卫生信息化建设投入.但是要真正把信息技术应用到医院管理领域以及临床诊疗中,还存在一个非常大的障碍,一方面缺乏具备信息技术知识和医学领域知识的复合型人才,另一方面临床医护人员对信息技术的方法、理论和观念缺乏了解和掌握.因此,要求对高职院校医学专业的学生,在开展常规的医学教育之外,还应该积极开设医学信息学相关的课程教学,从而培养出适应卫生统计和信息化发展需要的多层级人才.这是我国目前高职医学教育改革所要亟待解决的问题.

1高职高专医学专业计算机课程设置的现状

课程设置包括很多方面,该文主要就教材的选取、教学内容、教学方法、成绩的考核和师资队伍建设等方面进行分析.

1.1教材的选取

目前,大部分高职院校所采用的是《计算机应用基础》教材,教材单一,内容统一.不能结合专业特点、满足专业的需求,使学生学习目的不明确.就高职院校医学生而言,掌握一定的医学信息系统知识尤为重要.

1.2教学内容

在以往的教学过程中,教学内容主要以计算机应用基础为主,其中包括：计算机基础知识、计算机系统的基本结构和工作原理、Windows操作系统、多媒体技术基础、文字处理软件Word、电子表格处理软件Excel、演示制作软件PowerPoint、网络及因特网的特点与使用等.这些内容的实用性和操作性比较强,为以后的学习、工作打下了良好的基础.但是,随着我国中小学信息技术课程的普及,越来越多的中小学生在上大学前接受了计算机基础课程的学习.由于各地教学设施和教学手段的差异,导致高职医学生计算机应用基础水平的不平衡.

另一方面,教学内容不包括医学信息系统,随着各地医疗机构医学信息系统的广泛引入,学生步入工作岗位后,由于缺乏一定的医学信息系统知识,不能更快、更好地适应工作,这些不符合高职院校培养技能型人才的目标.

1.3教学方法

传统的教学方法大多采用理论和实践相结合.理论课由教师在多媒体教室讲授,实践课由学生独立完成教师布置的作业.该种教学方法单一,容易造成理论和实践脱节的现象,还容易引起学生处于被动学习状态,不能够很好地进行自主学习.

1.4成绩的考核

现有的考核方式主要是以实践+理论相结合的方式,没有体现出医学专业的特点.

1.5师资队伍建设

大部分教师都是计算机专业的教师,还有个别教师经过短期计算机培训转行而来,这些教师都不具备医学专业职业技能,因此不能更好地怎么写作于高职高专医学专业学生.

2高职高专医学专业计算机课程改革的对策鉴于计算机应用基础课程的现状,结合医学专业对高职高专学生的要求,培养具备信息技术知识和医学领域知识的复合型人才.我院对高职高专医学专业计算机课程进行了下面几方面的改革：

2.1结合实际情况,选择合适教材

高职高专医学专业学生的教育不同于普通高校教育,培养的是操作型和应用型人才,我院课程改革所采用的教材是高等教育出版社出版的《医学信息计算机应用基础》.

2.2依据教学大纲,调整教学内容

根据原有的教学大纲,结合国家对各级卫生行政、统计信息、公共卫生和医疗怎么写作机构人才的需求,修订更符合高职高专医学专业特色的大纲,其内容不仅包含计算机应用基础,而且包括医疗怎么写作信息系统和公共卫生信息系统.对于计算机应用基础这部分内容,设定选修内容,基础薄弱的学生通过选修达到教学要求.医疗怎么写作信息系统和公共卫生信息系统这部分内容,设定为必修内容,通过这两方面的学习,使计算机技术与医学领域完美融合,培养出大批既具备信息技术知识又具备医学领域知识的复合型人才.

2.3实施“教学做”合一的教学方法

鼓励教师在教学过程中多采用问答教学法、多媒体教学法、案例教学法、项目教学法和技能模拟训练教学法.

改革实践教学,突出学生主体地位.引进医学信息系统,深入的学习和模拟在医院中如何使用医学信息系统来进行各种操作,让学生更加熟悉医院的各个流程,运用计算机操作每一项业务.增强动手能力,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力.

2.4考核方法的多元化

理论教学考核方法,除笔试以外,又增加了：体会、综述、平时表现、实验报告、实习报告、作业情况等.实践教学考核方法,除完成上机考核内容以外,又增加了：模拟病人就诊、实践课程作业情况等.

除此之外,医学信息技术技能证书也作为考核依据之一.

2.5加强师资队伍建设,提高师资水平

面对新形势与新任务,对于计算机教师提出了更高的要求,师资水平的高低决定了课程改革的效果,因此高素质的师资是课程改革的关键,这就要求教师要在现有的基础上不断学习,不断完善自身的知识结构,不断探索新的教学方法.

我院部分参加课程改革的教师通过继续努力,有2名教师取得了研究生学历,其余教师于2012年10月赴河南参加中国电子信息产业发展研究院和全国医学信息技术考试管理中心组织的全国医学信息技术培训（MILC）,经过考核已有6位教师获得注册讲师资格,具有全国医学信息技术培训（MILC）证书,成为双师型教师,可开展MILC项目的教学工作.

3结束语

《医学信息计算机技术》是为高职高专医学专业的学生开设的一门计算机课程,通过该课程的学习除了使学生掌握原来的计算机基础知识外,还能够使用计算机医学信息系统处理医院各个流程,熟悉每一个环节.掌握该技能为就业创造了良好的条件,使学生不用经过相关培训就能直接上岗,节省了医院成本,提高了本院医学专业学生的就业率,达到双赢.

2012学年起,我院所有医学专业的学生开展了MILC项目的教学,通过学习,学生既掌握了计算机基础知识,又掌握了医学信息系统.培养出大批既具备信息技术知识又具备医学领域知识的复合型人才.